复杂性科学视角下教育.研究方法论变革探究.pdfVIP

第一章 绪论 第一节 选题的背景及缘起 20 世纪 80 年代以来，复杂性科学研究进入人们的视野，越来越多地被科学 界广泛承认和关注。复杂性的研究的起源可以追溯到贝塔朗菲、普里高津等人从 科学角度对物理、化学、经济学等领域中复杂性现象的探讨，这些研究也对现代 哲学研究产生了很大的冲击，并由此产生了复杂性哲学研究，进而渗透到社会科 学当中。随着研究范围的扩大，这些研究的成果也逐渐被引入到教育研究当中。 然而，复杂性教育的研究尚未形成完整的理论体系，尽管目前已经诞生了一些专 门的复杂性教育研究理论，但缺乏与之相适应的复杂性研究方法，因此，十分有 必要对复杂性科学视角下教育研究的方法变革进行探讨。 第二节 课题研究的目的和意义 一、研究目的： 本文通过对教育研究方法论变革历史的梳理，归纳出导致方法论变革的原 因，并在复杂性科学的背景下探讨方法论变革的新趋势。在对研究方法产生新的 观念的基础上，思考新的方法论对教育理论和实践研究的意义与影响。 二、论文选题的意义: （一）理论意义 已有研究使研究者开始认识到在复杂性科学发展的背景下，教育研究需要探 索出一条新的出路，也意识到单单用还原论的研究方法并不能很好地解决教育系 统内的复杂性问题。所以，人们希望复杂性科学的研究成果，能够为教育研究提 供宏观思路上的启示和方法论指导。通过对复杂性科学的原理和方法进行探讨， 可以将复杂性科学的特有性质作为思维角度思考教育研究，为教育研究的发展变 革提供理论支持，并继续推进教育研究方法论的变革。 （二）现实意义 方法论的变革对科学研究具有重要的意义，每一次科学的进步，都会带来方 法论的变革，而每一次方法论的变革也会推动着科学的进步。方法论的变革对于 教育理论研究的发展也同样具有非常重要的意义。“教育学的困境，首先表现在 方法学方面”。因此，要想改变教育学的困境局面，首先要从方法学方面着手。 在适当的方法论的指导下，才可以应用复杂科学的原理和方法全面地、动态地考 察教育系统如何对外进行教育合作，对内灵活应变，建立真正以复杂性思维与复 杂性方法为研究工具的复杂教育系统体系。 另外，我国目前还有不少的教育研究者仍缺乏一定的方法论意识。这既表现 为我国不少研究者盲目地借鉴其它学科的研究成果和方法，又表现为经常在研究 中对研究方法模糊处理。因此，对方法论的探讨可以进一步唤醒研究者的方法意 识，从而认识到方法论的变革在教育研究中的重要作用。 1 万方数据 复杂性科学视角下教育研究方法论变革探究 第三节 文献综述 一、国外研究现状： （一）复杂性问题研究 80 年代中期以来，美国的一些来自各个领域的科学家聚集到一起，在诺贝 尔物理学奖获得盖尔曼(Murray GellMann)、安德逊(Philip Anderson)、诺贝尔经济 学奖获得者阿若(Kenneth Arrow)等人的支持下，成立了美国圣菲研究所(SFI)。圣 菲研究所的研究对象是一切具有复杂性的系统，特别是关注能够“学习”的系统， 例如生物系统、经济系统、社会系统等，通过模型、复杂计算等方法分析它们在 适应环境的过程中发生的自身结构和行为方式从简单到复杂的演变。 美国教育研究协会(American Education Research Association)下属的复杂性 特殊兴趣小组（Complexity Special Interest Group （SIG））研究小组，由对复杂