高二学生的时间管理倾向、成就目标定向与英语学业成绩的相关研究-心理健康教育专业论文.docxVIP

lIIlllll lIIlllll Iilll IllIIIIllIlll 1[IlLI Y1 923941 中文摘要 所谓时间管理，就是为提高时间的利用率和有效性，而对时间进行的合理计 划与控制，有效安排与运用的管理过程。人们一直在探索利用、管理时间的方法， 期待能够控制有限的可利用的时间来实现个人的目标。成就目标定向是指个体对 从事成就活动的目的或意义的知觉。因为不同个体对追求成功或成就的原因的认 知是不同的，因而不同个体持有不同的目标信念。这些目标信念一般会影响个体 在一定情境下所表现的动机的性质。从而为个体对事件的解释和反应提供了一个 框架，最终形成不同的情感、认知和行为模式。 通过大量阅读以往的文献，笔者发现有研究涉及成就目标定向或时间管理倾 向对学习成绩的预测，但没有将二者结合来预测学习成绩的研究。因此笔者认为 不同高二学生确定的成就目标类型不同，很可能在时间管理倾向类型上会有重大 区别，从而在英语学业成绩上出现较大的差异。本研究正是为了验证上述结论是 否成立。 本研究主要采用刘惠军等(2003)修订的成就目标定向量表以及黄希庭、张志 杰(2001)编制的青少年时间管理倾向量表，运用分层整群抽样法选取南京外国 语学校仙林分校高二年级426名高二学生为被试进行了问卷调查，并将问卷采集 的原始数据采用spssl5．0软件包进行了统计处理。最终笔者得出了以下结论： (1)高二学生的成就目标定向中，成绩趋近和掌握趋近得分相对较高，而成 绩回避和掌握回避得分较低。高二学生的成就目标定向存在一定的性别差异，女 生的掌握趋近平均得分显著高于男生。 (2)高二学生的时间管理倾向在时间价值感和时间效能感上得分明显高于时 间监控观；高二学生的时问管理倾向及其各个维度之间存在显著的性别差异。高 二男、女生在时间管理倾向上存在显著差异，在时间监控观这个维度上存在非常 显著差异，但在时间价值感、时间效能感这两个维度上不存在显著差异。 (3)高二学生的成绩趋近、掌握趋近、掌握回避和时间管理倾向及其各维度 都呈显著相关，而成绩回避和时间管理倾向及其各个维度都没有显著相关。 (4)高二学生的成绩趋近、掌握趋近与学业成绩呈现显著正相关，而成绩回 避以及掌握回避与学业成绩却没有显著相关。在以英语学业成绩为因变量，以监 控观、效能感、成绩趋近、掌握趋近为自变量，采用逐步多元回归分析，成就目 标定向没有进入回归方程。 (5)高二学生的英语学业成绩与时间管理倾向总分及其时间监控观、时间效 能感维度呈显著相关，但多元回归分析的结果却显示只有时间监控观进入回归方 程。基于以上研究结论，本研究建议应大力培养学生的时间管理技能，尤其是提 程。 基于以上研究结论，本研究建议应大力培养学生的时间管理技能，尤其是提 高学生的时间监控观，培养高中生良好的时问管理习惯；同时培养学生多以提高 自己成绩或能力为目标，以帮助学生改善英语学习成绩。 关键词：高二学生成就目标定向时间管理倾向英语学业成绩 Ab Ab stract The SO—called time management is a management process that is involved in the reasonable plan and control of the time，including the effective arrangement and utilization of the time to improve the utilization ratio and the validity of the time． People have been exploring the approaches to the utilization and management of the time，expecting to control the limited and available time to achieve personal goals． Achievement goal orientation is the individual’S perception on the obj ective of the activity he or she pursues．The faith of achievement goal commonly provides a framework for the individual’S explanation and reaction，and consequently forms different patterns on sensibility and cognization and action． By reading extensive p