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高中数学课堂教学分组合作学习常见问题及应对方法 【 】在现阶段我国高中数学课堂教学相关活 动进行的过程中，使用小组合作学习这种教学方式能 够让学生在和他人进行合作的过程中对数学知识进行 学习，并且在对学生的学习兴趣和思维能力进行培养 的过程中所起到的作用是相对来说比较重要的，与此 同时还能够将学生的与他人进行合作的意识以及团队 精神培养出来。但是在现阶段我国各个地区高中使用 小组学习模式进行课堂教学的过程中，各个层面的相 关问题出现的几率是相对来说比较高的，笔者根据实 际工作经验对现阶段我国高中数学课堂使用小组合作 学习模式教学的过程中的常见问题进行分析，并提出 了与之相对应的应对方法，希望能够在今后高中课堂 教学施行小组合作学习的过程中起到一定程度的借鉴 性作用，从而在我国教育事业发展进程向前推进的过 程中起到一定程度的促进性作用。 【关键词】高中数学；课堂教学；合作学习；常 见问题；应对方法 一、对现阶段我国高中数学课堂教学采用小组合 作学习模式的过程中容易出现的问题进行分析 （一） 小组成员配置的不是十分的完善 某些教师没有对小组合作学习模式形成全面且明 确的认识，或者是教学经验相对来说比较少，在对学 生们进行分组的过程中较为容易忽略学生之间所具有 的不同性，其中就包含了性格方面的差异、成绩方面 的差异以及学习能力方面的差异等，一般情况下所使 用到的都是随机分组的形式，以致于同小组之间的学 生进行讨论不能够得到令人满意的结果、此外，教师 在采用分组学习模式进行教学的过程中，对每一个小 组中的成员的分工进行的引导也不是十分的充足，以 致于学生在进行合作学习的过程中不能够明确的认识 到自身所承担的职责，对讨论所需要达到的目标也不 是十分的了解，所以，分组合作学习的效率就相对来 说比较低下了，教学成果自然也就不会令人满意。 （二） 教师没有正确的认识到怎样的课程可以使 用分组合作学习模式进行教学 分组合作学习是教师进行课堂教学相关活动的过 程中所需要使用到的教学方法之一，但是某些教师在 每一个课都会使用到这种教学模式，形式化思想是相 对来说比较严重的。在针对一些相对来说比较简单的 课程进行教学相关活动的过程中也会使用到分组合作 学习这种教学模式，不仅仅浪费了时间，同时也不利 于对学生的独立性进行培养。教师在针对一些难度相 对来说比较大的章节进行教学的过程中，如果采用分 组合作学些这种教学模式的话，学生解决问题所需要 花费的时间是相对来说比较长的，并且讨论结果的准 确率也是相对来说比较低的，以致于高中数学课堂教 学相关活动的效率相对来说比较低下，难以让分组合 作学习这种教学模式在学生学习的过程中发挥出其本 身所具有的作用。 二、对上文中所叙述的问题的应对方法进行分析 （一）教师在对学生进行分组的过程中应当注意 学生之间所具有的差异 如果想要是分组合作学习顺利的开展，教师所配 置出来的小组就需要具有一定程度的科学性和合理性。 首先，教师就应当对自己所教授的每一个学生形成较 为明确的了解，从而能够明确的了解到每一个学生之 间的差异。只有在教师对学生形成明确且全面的了解 的基础上，才能够在分组的过程中考虑到学生的实际 需要，才能够对每一个小组中所配置的学生进行优化， 使小组中每一个成员之间的差异相对来说比较小；第 二个方面，教师在对自己所教授的学生进行分组的过 程中所应当注意到的问题就是每一个小组之间的差异 不应当过大，这样分出来的学习小组有利于教师去公 布学习目标，使竞争能够具有一定程度的公平性。教 师在进行分组的过程中所应当做到的是，每一个小组 之中应当包含不同学习成绩的学生，以便于同小组之 间的学生之间能够进行相互帮助；第三个方面，在学 习小组的构建相关工作完成了之后，教师应当明确的 规定每一个小组中的相关人员所承担的职责，以求能 够保证在采用分组合作学习模式进行教学的过程中， 小组中的每一个成员都能够有属于自己的事情去做。 在经过了一段时间之后就应当让小组中的成员交换任 务，让小组中的毎一个成员各个方面的相关能力都能 够得到一定程度的提升。 （二）要确保课堂教学相关活动进行的过程中所 使用到的分组教学模式和教授的内容相适应 合作学习是新课程标准中所要求的教师在进行课 堂教学相关活动的过程中所需要使用到的教学方式之 一，伹是并不是说在教授任何形式的内容的过程中都 需要使用到分组合作学习这一种教学模式。在进行采 用分组合作学习这种教学模式展开课堂教学的过程中 所选取的内容要和教学方法相适应，能够激发出来学 生的学习兴趣，让他们能够积极的参与到课堂活动中 去。教师要对课堂教学相关活动进行的过程中所需要 使用到的教学材料形成全面且准确的认识，能够准确 的找出其中所包含的教学重点和难点。在以往传统性 课堂教学相关活动进行的过程中，即使在