《在物理教学中合作学习的运用》-毕业学术论文（设计）.docVIP

合作学习在物理教学中的运用 合作学习是一项重要的教学组织形式，从素质教育课堂教学模式的实质来看：在课堂教学中充分突出学生的主体地位，真正促进学生能力的发展。本文首先阐明了对合作学习的认识，接着从物理课堂案例中说明了合作学习存在的问题，最后结合物理课堂教学给出了合作学习的几点建议。阐明了初中物理教学中运用合作学习使“教”与“学”的方式发生了根本变化，开发了学生创新实践的潜能，形成了良好的团结协作意识，真正进入“自主、合作、探究”的学习方式中去。 一、合作学习产生的背景 合作学习是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期取得实质性进展的一种学习方式。由于其实效显著，很快就受到世界各国的普遍关注。它对于改善课堂内的心理氛围、大面积提高学生的学业成绩、促进学生良好的非智力品质发展起到了积极的作用。 合作学习是一种目标导向的教学活动，所有的教学活动都是围绕着达到特定的共同目的而展开的。教学目标的设计、研究和管理是合作学习所强调的一些非常重要的教学环节。在物理教育教学中，大力开展合作学习能够发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，完成达到特定教学任务的目的，真正将因材施教落到实处。因此，合作学习能让学生真正具备良好的学习能力，养成良好的学习习惯，形成良好的个人素养，使我们的物理教育教学真正运行在素质教育的轨道上。 二、合作学习的特征 首先，合作学习是以小组为基本形式的一种教学活动