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论文 浅谈学困生作文辅导 内蒙古兴安盟科右前旗第一小学杭玉荣 浅谈学困生作文辅导 生活是写作的源泉，自然界中，天地宇宙，山水花木， 飞禽走兽，生活中的人和事都是写作的题材。在作文教学过 程中，只有努力激发学生的作文兴趣，调动他们的写作积极 性，才能进一步引导他们热爱写作，从而使他们逐步树立自 信心，抛弃自卑心理，勇敢地面对学习、生活，不断提高作 文的质量。 关键词：小学生学困作文指导 对于教师而言，最难教的是作文，对学生来讲，最难写 的也是作文。苏霍姆林斯基曾说过，教育的爱护和关注在学 生心灵上会留下不可磨灭的印象。近年来，在作文教学中， 我采取给予习作困难的学生照顾和关注的方法，取得了一定 的效果。 一、帮助审题 习作困难的学生作文写不好，其原因之一就是不会审题, 经常写出不符合题目要求的作文，因此，帮助他们过好审题 关就显得尤为重要。在作文指导课上，教师的讲解他们不一 定都懂，毕竟他们的接受能力要比其他学生差一些。教师应 在课上逐一耐心询问或检查他们的作文提纲，了解一下他们 究竟会不会写?写的什么?符不符合本次作文要求……这样， 起码可以杜绝后进生写偏题的现象，使他们初步知道写什么, 怎样写等。 二、 降低要求 在教学中，我们应遵循因材施教的原则，对习作困难的 学生的要求不宜太高，应适当降低要求。作为教师，首先要 允许习作困难的学生记“流水帐，比如记事的文章；也可以 有针对性地指导学生着重写好一个段落或写通一个段落。在 此基础上再逐步指导他们慢慢提高，并做到持之以恒，不断 提出新的要求。 三、 坚持面批 虽然批改学生作文是极其辛苦的脑力劳动，但是我坚持 全部面批，这样可以指导他们修改，好让他们及时明白自己 的作文写得咋样，了解哪些字词用错了或哪些字句子不通顺, 哪里还写得不具体、不生动，该怎样修改等。同时，在面批 时，教师也可以及时启发学生说出自己是怎么想的、怎么认 识的，以便帮助学生作具体修改。当然，教师还应尊重学生 正确的语言表达，不宜将好词佳句一股脑儿地强塞给他们， 因为那些东西超出了他们认识和理解的范围，只能慢慢儿来, 每次推荐一两个词句即可。 四、培养学生的观察能力，激发写作兴趣 生活是写作的源泉，自然界中，天地宇宙，山水花木, 飞禽走兽，生活中的人和事都是写作的题材。因此我应在平 时注重指导学生在生活中注意观察、分析，养成好的观察习 惯。 1、观察有顺序。 观察是一种目的，有计划的认识活动，观察有顺序有 助于抓住事物的联系，作文才会有条理。例如：观察植物, 往往先看它整个的模样、大小，再看平时是什么样儿?风吹 起来是什么样?然后再深入一步，按照一定的顺序分别观察 它的根茎叶花果，最后再整个儿看看。观察动物外形，先观 察这动物总的形状怎样，然后再从头、眼、耳、鼻、口、牙、 羽毛，到上下肢、爪子、尾巴等部分的顺序依次观察。而观 察事物活动与发展过程的行动状态，则主要就注意时间的变 化，要按时间顺序进行观察，弄消楚“先怎么样，后怎么样, 结果怎么样”。 2、观察要细致。 全面观察，要观察事物每一个能反映特征的细微之处, 调动一切感觉、视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等等把事物 看全看细。观察动物，要从头到尾，从吃住到活动；观察植 物不可忽略植物的根茎叶花果中的任何部分。全面观察还要 注意事物静态和动态的观察。女口：在写《我们的校园》时, 在学生已能准确把握各种事物的特点之后，我就指导学生运 用视觉、听觉、触觉的器官和心灵，展开想象的翅膀，捕捉 事物的动感变化。通过全面观察不仅要了解事物的全貌，还 必须找出重点，即抓住最能反映事物特征的部分。作文的时 候，我就指导学生也不必把所看到的都记下来，而应该选择 一下，把重点部分写详细具体。 3、观察要有想象。 在指导学生观察，培养他们观察能力时，要重视启发他 们的联想和想象，发展他们的形象思维。变化中的为了发展 学生的观察、想象能力，为了把作文写的内容充实、生动感 人，我引导学生在观察时，展开想象，让“静”为动，让静止 的图画在我们脑中动起来，“活起来“。女山观察画上的“小 金鱼“，我启发学生从画面内容出发，抓住事物的神情姿态进 行思考想象。小金鱼在水中干什么？瞧，它嘴边怎么鼓起了 一个个小泡泡，那只小金鱼怎么沉在了缸底?通过观察写作 实践，学生深深感到：这么一想，画面就会在头脑里动起来。 画面动起来了，文章也就活了。我还鼓励他们用比喻，拟人 的方法表达自己的“感受“。女小一支平放于桌面上的铅笔, 会是“静静地躺在桌面上S泥猪头上的耳朵会是“竖在那儿” “仙人掌”好像一只长满了小刺的“巨掌“……观察时，满怀 激情，展开联想，作文遣词会更丰富。 五、激发学生的创作动力 习作困难的学生作文需要鼓励和帮助，特别是老师适当 的帮助和鼓励，更能激发学生的创作动力，有利于培养学生 的作