语文人教版四年级上册反复结构的童话故事.docVIP

巴南区花溪小学2016-2017学年度上期 3010导学案备课活页 学科 语文 年级 四年级 主备人 李 健 执教人 李 健 学习内容 反复结构的童话故事 课时 1 课型 群文阅读 学习目标 1.借助结构图，发现童话故事中的反复结构。 2.学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点，体会其表达效果。 3.运用结构图，合作创编反复结构的童话故事，激发阅读童话故事的兴趣。 学习重点 发现童话故事中的反复结构，了解其基本特点。 学习难点 创编反复结构的童话故事。 教学准备 学生：课前阅读《兔子的名片》《犟龟》《在田野上捡到的“开心”》。 教师：课件。 环节 学习设计 批注 导 学 （30） 【导入导学】 一、（板书：童话故事）同学们，你们喜欢读童话故事吗？今天老师带来了一些童话插图，看大家能不能根据书里的插图猜出童话故事的名字。准备抢答。（课件出示故事插图） 二、看来同学们都非常喜欢童话，你们知道吗？童话大师创作童话有一个精妙的方法，那就是反复。这节课我们就来聊聊“反复结构的童话故事”。（板书：反复结构的）对于这个话题，你们想知道些什么？（什么是反复结构？······）这节课，我们就用群文阅读的方式来研究这些问题。今天我们将学习《去年的树》《兔子的名片》、《犟龟》《在田野上捡到的“开心”》四篇童话故事。 【师生共读】 一、快速浏览《去年的树》，找出鸟儿寻找大树的三句话。你发现了什么？梳理《去年的树》结构图。 像这样相似的情节重复出现，在写作方法上就叫做反复。 二、说说从这些情节中你看到了一只什么样的鸟儿？这就是反复结构的作用：可以推动情节的发展，塑造鲜活的形象。 【自主学习】 下面请同学们用画结构图的方法自主学习三篇童话。 一、阅读要求：运用默读、扫读、跳读等方法快速阅读《兔子的名片》《犟龟》《在田野上捡到的“开心”》三个童话故事，边读边划出关键词，完成结构图。抽几个同学上台画结构图。 二、阅读提示： 1.《兔子的名片》这个童话故事中兔子向哪些动物递了名片？ 2.《犟龟》这个童话故事中哪些动物劝了乌龟？ 3.《在田野上捡到的“开心”》这个童话故事中小田鼠拿着钥匙问了谁？ 【小组探究】 请组长带领本组同学从《兔子的名片》《犟龟》《在田野上捡到的“开心”》中选择一个故事讨论： 1.从反复情节中你看到了一个怎样的形象？ 2. 这个童话故事中的反复情节能调换顺序吗？ 3.这个故事的哪些语句给了你启示？找出来读一读。 【交流展示】 一、请小组代表说说从反复情节中看到的形象，适时讲解递进结构、并列结构。 二、讨论交流 反复结构的童话故事一般会反复几次？可以一直这样反复下去吗？了解童话故事反复的“次数”特点。 猜童话激发学生学习兴趣。 给学生提出明确具体的要求，能指导他们自主学习。 练 （10） 一、创编童话 小组合作创编童话。（可根据提供的信息创编，也可自行创编。） 要求：先画结构图，小组内一个人负责编开头和结尾，其余三个人各编一个故事情节。 师：有一只小猪啊，它看到我们班很多同学多才多艺，有的会唱歌，有的会吹口风琴，有的会跳舞，有的会踢球······它也希望自己有很多的本领，所以它走出家门去学本领······ 二、推荐阅读 《小房子变大房子》 《换装记》 尝试梳理结构图。 合作创编故事能培养学生合作意识和创新能力。 课后记