小学数学人教2011课标版一年级《找规律》教学设计第三课时.docVIP

《找规律》教学设计（第3课时） 　教学目标： 1．通过观察，实验，使学生巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理，确定后续或缺失的图形。 2．熟练掌握并运用解决问题的一般步骤，提高问题解决的能力，丰富解决问题的策略。 　 　教学重点：发现规律，解决问题 　　 教学难点：从不同的起点，方向观察，找到规律。 　 　教学过程： 　 　一、创设情境，引入新课 (一)创设情境: 1．复习旧知：哪位同学来说一说，前面我们学习了找规律的哪些知识？（让学生自由回答，教师加以引导与整理。） 2．情境创设：看来大家对我们学习的找规律的知识已经基本掌握了，那么，你能不能运用所学的知识来帮助小红解决她遇到的难题呢？（课件呈现例5的手链图。） （二）引入课题： 师：今天我们就来学习用规律——穿珠子。 二、引导探究，解决问题 （一）阅读理解：完整呈现例5 1．你从题目中知道了什么？让学生与同伴先说一说。 2．你认为在这个题目中，哪个词语最关键？ 3．师：对，关键词就是“按规律”，那她是按什么规律来穿的呢？学生可能会说出： （1）这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子为一组，依次重复穿出来的。 （2）这串手链是用1颗黄珠子、1颗蓝珠子、1颗黄珠子，为一组，依次重复穿出来的。 对于学生所发现的规律，教师都应给予肯定，并引导学生说出：第一种规律是从左往右观察得