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课改研讨会汇报发言稿 各位领导、各位老师： 大家好！欢迎你们参加今天的研讨会，指导我校的课 堂教学改革工作。下面我就我校新学年的课改工作向大家 做以汇报： 一、我校新学年的《课改实施意见》 新学期开始，我校领导班子就确定将课改作为学校工 作的重中之重，结合学校实际，由教导处负责，汇集各学 科教研组长和教师代表的意见建议，形成了新学年的《课 改实施意见》。 我们课改的指导思想是：以培养学生的学习品质、特 别是学生终身学习的愿望与能力为核心，坚持以人为本， 关注师生的共同成长与发展，努力开创课堂教学的新局面。 我们的课改理念是： 追求“以人为本，教学合一”的朴素、真实、健康的 和谐教育，构建“一二三四五”基本框架： 一即一个中心：以学生全面发展为中心。 二即突岀“双主”作用： 1、 突出教师在教育教学中的主导作用； 2、 突出学生在学习活动中的主体作用。 三即三维目标全面形成：关注并促进学生知识与技能、 过程与方法、情感态度及价值观的形成，重在培养学生端 正的学习态度和浓厚的学习兴趣。 四即树立课堂教学四种观念： 1、 全面发展的质量观？ 2、 以人为本的师生观？ 3、 民主合作的教学观？ 4、 优质高效的效率观？ 五即课堂教学五个环节：“预习一一研学一一点拨一一 练习一一感悟”。 五环节教学法的具体实施为： 第一环节一一“预习”，是由教师确定目标导向，学生 依据目标自学。预习时要为学生创设一种自主学习的氛围, 让学生认真阅读教材，进行尝试性练习，养成查阅有关资 料和圈点勾画等自学习惯，通过独立思考，把握要点、发 现难点、产生疑点。我们要端正学生的学习态度，引导学 生积极参与教学全过程，养成自觉学习的习惯。 第二环节一一“研学”。是在预习基础上，学生合作探 究新知的过程。该过程注重合作学习，为学生开启自主探 究之门，引导学生展开研讨，注重信息交流，注重生生互 动、师生互动、师生与文本互动等多边交流。“学”是根据 学科特点，选择运用不同的学习方法：语文英语学科注重 “读”，掌握主线找要点；数学学科注重“研”，力求通过 “研”让学生自己解决预习后的问题。 第三环节一一“点拨”，是传统“讲”的高度概括。发 挥教师主导作用，针对小组质疑和教材中的重点、难点、 关键点、联系点、易错点、易忽略点、应用热点等进行精 点巧拨、拓宽引深。这一过程中强调“学生会的教师不讲, 学生通过动手实验或亲身体验、实践探索能解决的问题教 师不讲”。语文可为学生提供素材修台阶，数学可设计情境 点思路，英语通过点拨让学生掌握简单的语音语法知识。 第四环节一一“练习”即反馈训练，是优化课堂的关 键环节。当堂训练不仅仅是做作业，听、说、读、写、背 诵、实验、表演等实践性活动都是训练的内容。要求教师 精心设计具有综合性、启发性、针对性的训练内容，让学 生通过反馈训练来巩固知识，最终实现举一反三、触类旁 通，掌握规律，提高能力。训练过程中，要充分发挥师牛. 互动评价的导向、激励功能。 第五环节一一“感悟”是整节课堂的归纳梳理、体验 感悟、发展升华。每一节课要留一定时间，回顾、反思、 总结，交流学习收获，拓展延伸、升华本节知识。“感悟” 要充分发挥学生的个性，发掘学生的潜能，培养学生的创 造精神和创新能力，使学生从课堂走向生活，走向社会。 五环节课堂模式在教学中可灵活使用： 教师可结合学科特点，根据教材内容和学生实际，突 出某些环节，也可以打破模式，进行整合，拓展创新。 二、我校的课改进展情况： 《新学年课改实施意见》初稿在学期初形成后，我们 召开了学校教学工作专题会议，组织全体教师认真学习 《意见》各项要求，人人有笔记记录；经过两周的教改实 践，我们又以教研组为单位，分学科分阶段对《意见》初 稿展开研讨，收集大家的改进意见和建议，努力使我们的 课改意见更科学、更可行。10月下旬，我们再次召集教研 组长和教师代表汇总意见，推敲文字，形成了《课改实施 意见》。 我们倡导全体教师要“人人参与课改、人人都能上课 改课”，全力推动课改常态化，坚持推门听课制度。每位领 导分包一个年级，深入课堂听课、评课，督促并支持“五 环节教学法”的有效落实，同时收集掌握课改进展的第一 手资料，听取并协商解决大家所遇到的困难和问题。 为突出课改的模范带头作用，我们在每个年级的语数 英学科各推选出一位作示范课教师，由学科教研组组织， 仍然是集体备课、集体研讨，上示范课教师只是对课堂的 驾驭更熟练一点一一同课头教师要参加听课，并从教学环 节、细节、效果等方面展开评议，交流思想，反思问题， 真诚坦诚，教学相长。 我们欣喜的看到：推进“五环节教学法”以来，我们 的课堂在变化，我们的教师和学生也在变化。教师课堂教 学的形式越来越多、越来越活；个人素质和业务能力在一 点点的提高；学生的学习方式、学习态度、学习习