物理人教版八年级下册《9.1压强》说课稿.docVIP

《9.1压强》说课稿 六麻二中 梁广荣 我今天说课的课题是人教版物理八年级下册第九章第一节《压强》，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程四个环节来进行今天的说课。 一、说教材 1、教材的地位及作用 压强知识安排在二力平衡以及弹力、重力和摩擦力之后,是学生在学习有关力的知识后的一次较大综合。固体压强在整个压强知识中占有很重要的地位，压强概念的建立，为以后液体压强、气体压强和流体压强的学习奠定了基础。另外，压强知识在生活和生产中应用广泛，因此，学习这部分知识具有重要的现实意义。 2、教学目标 ?知识与技能： (1)知道压力、压强的定义和单位 (2)能用压强计算公式进行简单计算 (3)知道增大和减少压强的方法 (4)能用压强解释日常现象。 ?过程与方法： (1)学习观察压力的作用效果 (2)探究压力作用效果的有关因素 (3)学习用控制变量法和转换法研究问题。 ?情感态度与价值观： (1)培养学生实事求是的科学态度 (2)乐于用压强的知识解决生活中的问题。 3、教学重、难点 ?教学重点： ⑴探究压力的作用效果跟什么因素有关 ⑵运用压强计算公式进行简单计算 ⑶应用压强的知识说明生活实例 ?教学难点： 压强概念的建立 二、说学情 ?1、学生已学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。 ?2、学生通过半年多的物理学习，已经历了简单的实验探究过程，对如何用 控制变量法探究已有一定的认识。 ?3、对探究的几个要素：提出问题、提出猜想、设计实验、进行实验、记录数据、分析数据得出结论、总结评价都不陌生。 ?4、学生的学习存在问题 学生的抽象思维不够、对物理量的定义理解不透彻 通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱 三、说教法：探究式教学、启发式教学、讲授法 学 法：实验探究法、讨论归纳法 四、说教学过程1、创设问题情景，引入新课 让同学观察一幅两人在雪地的图片，看谁陷入雪地更深，为什么？调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生能很快带着问题进入课堂。 （设计意图：应用学生感到好奇的事例引入本章课题，激发学生的兴趣。体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的特点。） 2、新课教学 （1）压力的教学 压力是学生认识的难点。我通过列举具体实例和作图分析，引导学生认识压力、感知压力的作用效果，分析总结出压力与重力的区别，并利用课件展示压力共同特点。 （2）压强的教学 这是本节课的教学重点，让学生通过自主实验探究活动，比较影响压力作用效果的因素。 ①让学生通过观察两组图片，提出问题并猜想，探究活动的关键在于让学生的质疑并提出猜想，而学生猜想应建立在已有经验上，是有依有据的。为了引导学生提出合理的猜想，我除了让学生充分利用教材上的图例和“想想议议”，还设计了两个亲身体验：（两只手指压一支笔、手指戳气球）。 并问：两个手指都受到笔的压力，但手的感觉一样吗？区别在哪？那么压力的作用效果可能与什么因素有关？气球两面凹陷程度一样吗？ （设计意图：先通过学生观察、分析生活中的现象，知道不同压力产生的作用效果不同，再让学生完成以上两个小实验，猜想出压力的作用效果可能与哪些因素有关。为防止学生胡乱猜想，引导学生做好以上两个小实验是关键，并说出猜想理由，为分组探究做好准备。） ②设计实验 为给实验设计降低难度，也方便学生明确设计思路，我特意设计以下几个问题引导： 1.如何显示压力的作用效果? 2.探究过程中应采取什么方法? 3.如何改变压力大小和受力面积的大小? 我给学生提供的实验器材有: 压强小桌、砝码、细沙、海绵、橡皮泥等。 ③进行实验 让学生自主选择实验器材进行探究，学生实验填写的表格。 一、目的：探究压力的作用效果与___________的关系。 二、实验方案：应控制___________不变，改变________看压力作用效果是否发生变化。 三、选择实验器材__________________________ 四、填写实验表格 五、结论： 实验后，各小组代表台前展示实验方案，并说出观察到的现象，分析归纳总结实验结论---压力的作用效果与压力和受力面积有关。 （3）教师引入：在物理学上，压力的作用效果用压强来表示。（并板书：压强） 进入压强公式的教学，提问：现在你会比较压力的作用效果了吗？当压力和受力面积的大小都不相同时，我们如何比较压强的大小呢？（比如，怎样比较一块橡皮和一本字典对书桌的压强呢？）引导学生回顾比值定义速度的方法类比引入压强的公式。在此基础上，让学生阅读课本的内容，自学压强的公式、符号、单位，（抽学生板书），并仿照1米/秒的物理意义说出1帕的物理意义：某物体在1m 2的面积上受到的压力为1N。并补充：帕是很小的单位：两张作业纸对桌面的压强约为1帕，一个人双脚站着对地面压