小石潭记教学设计第一课时.docVIP

北京市立新学校教案 教师姓名 初二年级 授课日期 授课班级 初二()() 科 目 语文 课 题 小右潭记 课 型 新授课 1熟读课文，扫清字词障碍，会翻译课文, 理解文章内容。 教学目标 2在翻译全文的基础上，初步感知作者的情感。 教学重点 熟读课文，扫清字词障碍，会翻译课文，理解文章内容。 教学难点 在翻译全文的基础上，初步感知作者的情感。 教师引导与学生的自主合作探究相结合 教学策略 教学过程设计 教学环节和 时间分配 教师活动 学生活动 设计意图 导入 大家还记得唐宋八大家吗？ 柳宗元就是其中的一位。柳宗元(773?819),字子厚， 中唐时期著名文学家、哲学家，河东(今山西永济)人， 世称柳河东。“唐宋八大家” z—,与韩愈并称“韩柳”。 激发兴趣 小学时，我们学过他的一首诗《江雪》, 得这首诗吗？背一背。 请大家还记 朗读 这首诗表达了作者孤寂惆怅的心情。 注音 其实，他有很多文章都反映了这种心境。今天，我 们就来学习他的《小石潭记》。 授新课 一复习“记”这种文体。 记是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过 记事、记物、记人、写景來抒发作者的感情或见解，即 先结合 景抒情，托物言志。如《桃花源记》《岳阳楼记》《满井 课下注 引导学生 游记》《醉翁亭记》。《永州八记》是一组游记作品，包 释，自主 自主学习 括:《始得西山宴游记》、《钻錮潭记》、《钻錮潭西小丘 翻译词 记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石 句。 涧记》和《小石城山记》。其中，《小石潭记》是《永州 记录自 八记》中的第四篇。 己翻译 二初读文章，打清字词障碍 不顺畅 篁竹(huang) 清冽(1论) 为土氐(chi) 为屿(川) 的词语 为堪(kan) 治然(yi) 俶尔(chu) 翕忽(xi) 句r  差互(cl) 寂寥(lido) 悄怆(chuang) 幽邃(sui) 三 熟读文章，体会重点词句的意思。 第-段: 原文：从小丘西行百二十步，隔篁(hudng)竹，闻水 声，如鸣佩坏，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清 洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坝(chi)，为 屿(yu),为曜(kan)为岩。青树翠蔓(mdn),蒙络 摇缀，参(c前)差(ci)披拂。 重点词： 小丘：小山。 篁竹：成林的竹子。 如鸣佩环：好像人身上佩戴的玉佩玉坏相碰发出的 声音。鸣：发出的声音。佩、环，都是玉制的装饰品。 水尤清冽：水格外清澈凉爽。尤，格外，特别。清 冽，清澈。 全石以为底：(潭)以整块石头为底。以为：用??? 当做… 近岸，卷石底以出：靠近岸边，石底有些部分向翻 卷，露出水面。近：靠近；以：相当于“而”，不译。 为坝，为的，为临，为岩：成为坝、屿、临、岩各 种不同的形状。土氐，水中高地。屿，小岛。堪，高低不 平的岩石。岩，崖岸。 翠蔓：翠绿的藤蔓。 蒙络摇缀，参差披拂：(树枝藤蔓)覆盖、缠绕、 摇动、连结，参差不齐，随风飘拂。 译文：从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听 到水声，就像人身上佩带的佩环相互碰击发出的声音， (我)心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路(走 过去)，沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清澈。小 潭以整块石头为底，靠近岸边，石底冇些部分翻卷过来 館出水面。成为了屿.堪.岩等各种不同的形状。青 翠的树木，碧绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不 齐，随风飘拂。 第二段： 小组讨 论难点 先结合 课下注 释，自主 翻译词 句。 记录自 己翻译 不顺畅 的词语 句子 小组讨 论难点 引导学生 小组讨论 难点 解答小组 难以敲定 的难点 引导学生 自主学习 引导学生 小组讨论 难点  原文：潭屮鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈， 影布石上，伶（yl）然不动；俶（chu）尔远逝，往来 翕（xl）忽，似与游者相乐。 重点词： 可百许头:大约有一百来条。可，大约，估计。许， 表示约计的数量。 皆若空游无所依：（鱼）都好像在空中游动，什么 依靠都没有。 H光下彻，影布石上：阳光直射入水底，鱼的影子 映在石头上。 伶然不动：（鱼影）呆呆地一动不动。伶然，愣住 的样子。 俶尔远逝：忽然间向远处游去了。俶尔，忽然。 往來翕忽：来来往往轻快敏捷。翕忽；轻快敏捷。 乐：取乐、逗乐，嬉戏。 译文：潭中的鱼大约冇一百来条，都好像在空中游动， 什么依靠都没冇。阳光直照（到水底），（鱼的彩子）映 在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向 远处游去了，來來往往轻快迅速。好像在同游人逗乐。 第三段： 原文：潭西南而望，斗（d6u）折蛇行，明灭可见。其 岸势犬牙差（cl）互，不可知其源。 重点词语：[16]斗折蛇行，明灭可见：溪水像北斗星那 样曲折，溪岸像蛇爬行那样弯曲，（槊过去）一段看得 见，一段看不见。斗折，像北斗七星的排列