“暗示教学法”在高中化学教学中的应用研究学科教学专业论文.docxVIP

目 目 录 1 . 问 题 的 提 出 1.1 研 究 的 背 景 1.1.1 国 家 发 展 的 需 要 1.1.2 教 育 改 革 的 需 要 1.1.3 为 高校 输 送 现 代 合 格 人 才 的 需 耍 1.2 研 究 的 意 乂 2 1.2 .1 理 论 意 义 2 1.2 .2 现 实 意 义 2 2 . 关 键 概 念 的 界 定 与研 究 综 述 3 2 .1 关 键 概 念 的 界 定 3 2 .1.1 暗 示 教 孕 法 3 2 .1.2 難 3 2 .2 国 外 同 类 课题 的 研 究 综 述 4 2 .3 国 内 同 类 课题 的研 究 综 述 5 2 .3 .1 关 丁?暗 示 教 学 法 的研 究 与 实 践 5 2 .3 .2 关 J?激 发 学 生 潜 能 的 实 践 反 思 5 2 .4 0 前在 我 国教 育 实 践 中运 用 暗示 教学法 存 在 的不足 9 3 . 研 究 的 理 论 基 础 11 3 .1 洛 扎 诺 夫 的咍 示 教 予 理 论 11 3 .1.1 暗 示 教 宁 法 的 原 理 11 3 .1.2 眙 示 教 宁 法 的 要 素 11 3 .2 人 本 土 义 理 论 12 3 .3 弗 洛 伊 德 的潜 能 理 论 12 3 .4 加 德 纳 的 多元 智 能 理 论 12 4 . 暗 示 教 予 法 在 高 中化 学 教 学 中 的应 用 13 4 .1 暗 示 教 学 法 的 教 予 原 则 13 4 .2 暗 示 教 学 法 激 发 学 生 潜 能 的 可 行 性 分 析 13 4 .2 .1 常 规 教 学 法 勾 暗 示 教 学 法 的 比较 13 4 .2 .2 暗 示 教 学 法 激 发潜 能 的教 育予 分 析 13 4 .2 .3 在 化 学 教 学 中 实 施 暗 示 教 宁 法 的 叮行 性 分 析 14 4 .3 本校 幵展 暗示 教 学法 的现 状 1」基 础 14 4 .4 实 践 研 究 的方 法 及 调 整 15 4 .4 .1 研 究 方 法 15 4 .4 .2 暗 示 教 学 法 的 调 整 及 改 造 16 4 .4 暗 示 教 学 法 的 实 践 策 略 16 4 .5 .1 暗 示 教 宁 法 的 情 境 策 略 16 4 .5 .2 暗 示 教 7 :法 的 音 乐 策 略 18 4 .5 .3 暗 示 教 肀 法 的合 作 策略 19 4 .5 .4 暗 示 教 学 法 的情 感 策 略 20 4 .5 .5 教 学 结 果 分 析 22 5 . 研 究 结 论 1j 反 思 32 5 .1 研 究 结 论 32 5 .2 研 究 反 S 3 3 3 4 Pf悅 I 3 6 隨 II 39 隱 III 4 1 隠 IV 4 4 1? ■ 4 7 111 天 丨:|〖师 m 人 天 丨:|〖师 m 人 学 硕 丨：学 位 论 义 1 . 问 题 的 提 出 1 .1 研 究 的 背 景 1 .1 .1 国 家 发 展 的 需 要 2 1 世 纪 的 科 学 技 术 R 新 月 异 ，世 界 上 综 合 国 力 的 竞 争 丨1趋 激 烈 。这 种 竞 争 说 到 底 就 是 人 才 的 竞 争 ，需 要 具 有 创 新 和 实 践 能 力 的 高 素 质 人 4 ，而 人 才 培 养 靠 教 育 。因此 ， 国家 发 展 越 来 越 依 赖 高素质 的 劳 动 者 ，大 量 的 创 新 越 来 越依 赖 于 教 育 发展 的水 平和 质 量 。在 知 识 爆 炸 的 时代 ，靠 原 來 简 单 的 知 识 传 授 和 不 断 加重 课 业 负担 来 满 足 社 会 对 教 育 无 止境 的 需 求 ， 既 不 可 能 也 不 合 适 。“终 身 学 习 ”和 “人 的 可 持 续 发 展 ”等 教 育 理 念 进 一 步 得 到 人 们 的 认 同 ， 幵 发 学 生 潜 能 成 为 时 代 发 展 的需 要 。 1 .1 .2 教 育 改 革 的 需 要 新 课 程 强调 以人 为 本 ，联 系 实 际 ，全 面 开 展 素 质 教 育 。课 程 实施 的每 一环 节 都 必 须 充 分 考 虑 如 何 保 护 并 发挥 学 生 的积 极 性 、主 动 性 和 独 立竹：，发 掘 学 生 的潜 能 。 大 量 事 实 告 诉我 们 ：人 的潜 能 是 巨 大 的 ，一 般 人 只 利 州 了潜 能 的 很 少 ?部 分 。在 教 学 中培 养 学 生 的 自信 、健 康 的心 态 ，将 有 利 于 学 牛潜 能的 ?发 。在 高 中化 学 教 学 中