数学人教版八年级上册第十四章数学活动.docVIP

八年级数学上册第十四章数学活动教学设计 主备人 马虎兰 主备时间 2016/7/12 执教时间 班级 执教人 单元课题 第十四章 数学活动 总课时 1课时 课题 第十四章 数学活动 第1课时 教学 目标 1．理解十位数字相同，个位数字为5 的两位数相乘的积的规律；及十位数字相同，个位数字之和等于10 的两位数相乘的积的规律推到过程，并利用规律进行相应的计算． 2．经历探索数量关系、运用符号表示、验证规律的过程，培养学生观察、分析、推理的能力，体会 化归思想和从特殊到一般的数学思想在运算中的价值． 3.提高学生学习数学的兴趣. 重点 用式子表示并推导规律．体会从特殊到一般的数学思想方法． 难点 用式子表示并推导规律．体会从特殊到一般的数学思想方法． 教 学 过 程 学生活动 设计意图及 媒体应用 【预习要求】 请写出一个你认为有计算规律的两位数字的运算过程. 例：在一个两位数的乘式里，如果两个数十位都是1，个位是任意的数，可将个位与个位相乘写个位；个位相加写十位，有进位的加进位；十位相乘写百位，有进位的加进位. 19×18 = 342 第一步：8×9 =72（进7），个位数写2； 第二步：8+9 =17（加进位7）=24（进2），十位写4； 第三步：1×1 =1（加进位2）=3，百位写3. 备学检查 1.计算： 15×15 = 25×25 = 35×35 = 45×45 = 2.计算： 13×17 = 24×26 = 37×33 = 41×49 = 导学设问 问题1.观察计算1的算式及结果，你能发现这些结果与算式本身具有什么样的关系吗？ 后两位都是5的平方25. 问题2. 除后两位数之外，结果中的百位数字或千位数字与两位数的十位上的数字有什么关系呢？ 观察并填空： 15×15 =225 2 =1×2； 　　　　　　 　　25×25 =625 6 =2×3； 　　35×35 =1 225 12 =3×4． 归纳： 15×15 =1×2×100+25 =225； 　　 25×25 =2×3×100+25 =625； 　　 35×35 =3×4×100+25 =1 225． 原十位上的数字加上1，再与自己相乘得到的结果乘以100 ，再加上25，就是个位数字为5的两位数的平方数的结果． 问题3.你能再举几个具有这样特征的例子，并用上述方法验证其正确性吗？并用代数式写出一般性的规律. 一般规律为： 问题4.类比上道题探究规律的过程，继续计算2两个数的积（这两个数的十位上的数相同，个位上的数的和等于10），你能发现有什么规律？你能尝试用本章所学的知识解释这个规律吗？ 观察并填空： 53×57 =5×6×100+3×7 =3 021 30 =5×6 21 =3×7； 38×32 =3×4×100+2×8 =1 216 12 =3×4 16 =2×8； 84×86 =8×9×100+4×6 =7 224 72 =8×9 24 =4×6； 71×79 =7×8×100+1×9 =5 609 56 =7×8 09 =1×9． 规律：十位数加1，再乘以十位数的得数写在结果的千位和百位，两个个位数相乘的得数写在结果的十位和个位． 代数式表示为： 问题5.回顾刚才探究规律的过程，请思考：问题1与问题4所得到的规律之间有什么相同的地方？ 它们的计算规律在实质上是相同的．都属于十位数字相同，个位数字之和等于10 的两位数相乘．结果都是十位数加1，再乘以十位数的得数写在结果的千位和百位，两个个位数相乘的得数写在结果的十位和个位．但问题1是问题4的特殊形式，问题4是问题1的一般形式，它们都可以用活动2的规律统一表示． 互学展示 问题6. 利用刚才所学的规律计算下列算式的结果： （1）78×72 = ； （2）93×97 = ； （3）95×95 = ； （4）85×85 = ． 解：（1）78×72 （2）93×97 =7×8×100+2×8 =9×10