论美国公民教育的政治性本质及启示.docxVIP

论美国公民教育的政治性木质及启示 政治性是美国公民教育的木质属性。美国公民教育作为i种社会历史文化现象，其发生冇着深刻的政 治根源，其根木目标是巩固资产阶级专政的国家政权，其内容木质上是维护资产阶级统治和资木主义社会 稳定所进行的政治教育。把握美国公民教育的政治性本质，给我们以深刻的警醒和启示：思想政治教育必 须旗帜鲜明地“讲政治”，丝毫不能脱离和丢弃政治；彰显思想政治教育的文化特质，在对个体精神世界 的文化浸润中充分实现思想政治教育的政治性本质；要以方式方法创新为牵引，充分彰显思想政治教育的 政治性本质。 [关键词]美国；公民教育；政治性；木质；启示 “公民教育作为传播美国民主价值观的主要承担者” [1],无论是作为i种制度安排，抑或是一种现实 的教育实践，在型蜩美国合格公民，增强美利坚尺族认同，促进美国社会发展方面都扮演着不可替代的角 色。但对美国公民教育木质的问题上，长期以來冇一种极其错误的观点，即认为美国公民教育是一种“价 值无涉”的所谓“政治中立”教育；共至冇人还顽固地坚持所谓政治教育是社会主义国家的“专利”，资 本主义国家不搞政治教育，这种观点有违事实，且荒谬至极。实际上，政治性是美国公民教育的本质规定。 透过美国公民教育“华丽温情”的表象及“精巧迷人”的程序设计去把握其鲜明的价值取向和政治性本质, 是我们审视美国公民教育须持守的基木立场。 一、从发生根源看,美国公民教育满足了独立战争后培养适应新生合众国的公民意识，培养忠诚于新 共和国同质公民的政治需求 “探究思想政治教育的根源和本质，必须走入人类政治生活的深处” [2],对美国公民教育本质的探 讨也须走进美国历史的源头去审视其发生的政治根源。作为-?种特殊的社会历史现彖，美国公民教育孕育 并发端于美国独立革命战争时期，满足了在美利坚合众国国家构建基础上，培养适应新生的民主共和国公 民意识及同质公民，稳定政治秩序的社会需求。换言之，美国公民教育从其产生伊始就刻上了深深的“政 治烙印” O 殖民时期的美国教育基本上是宗主国教育的翻版，从历史源头来看，美国公民教育萌芽于独立战争时 期。彼时，托马斯?潘恩、富兰克林、汉密尔顿等早期资产阶级思想家纷纷著书立说，宣传白由平等思想。 启蒙思想家的革命宜传主观上是为了传播资产阶级民主主义思想、争取独立战争的胜利，客观上则是一场 为争取独立而进行公民教育的过程，白由、平等的资产阶级民主主义思想正是公民教育的核心内容。独立 战争胜利后，美国式的尺主共和政体和资产阶级专政的国家政权在形式上得以建立，这是不同于以往以及 当时欧洲政体的新形式，相应地耍求美国人民在文化心态、思想意识、价值立场上继续进行革命，以适应 新生共和国的需要。但由于复杂的宗教环境和革命时期不同区域各门为政的历史背景，美国建国后民族和 国家意识还近乎空白，如何为美利坚合众国的民主共和政体培养合格的公民和培养对美国国家的忠诚感， 进而促使美利坚民族的实质形成，成为当吋亟待解决的政治任务。正如木杰明?拉什所言，“战争己告终 结，但就美国革命而言，则远未终结。完全相反，这不过是伟人喜剧的第一幕刚刚完毕而己。我们还要建 立和完善我们的新政府，当这个政府建立和完善后，还必须给我们的公民以新思想、新道德和新态度來适 应这个新政府。” [3] 136亦即，新国家的诞生需要“新人”与Z相适应，这样的“新人”应该具冇自由民 主国家所需要的道徳、政治品性和公民人格。只有当美国人成为有教养、懂礼仪、具有独立意识的公民 时，革命才算真正完成，共和国的基础才能够建立起來。” [4]这就要求在教育方向上必须实现从以培养效 忠英皇的“臣尺”到以造就共和国的“公民”为旨归的根本转换，这是美国公民教育发生发展最深刻的政 治动因。 同时，“美国是世界上移民最多的国家，教育还需负起民族熔炉的特殊任务。” [5]5作为移民国家， 美国需要把具有不同文化传统和民族渊源的“异质”移民塑造成具有白己独特民族特征、忠诚于美利坚民 族的“同质”公民，这也是美国公民教育发生的重要政治根源。建国后美国迎來了儿次移民浪潮，特别是 南北战争后，工业化和“西进运动”吸引了 3000余万新移民涌入美国，新到来的移尺来自不同的政治体制, 具冇各口不同其至敌对的政治背呆。为了使移民尽早“美国化”，就须通过实施“美国化”教育，使移民 放弃原民族或国家固冇的政治观点和宗教信仰，转而认同美利坚民族和国家的核心价值。美国开国总统华 盛顿在1797年的一次演说中提出，“不论出生于或选择住在这个共同的恻家的公民，这个国家有权要求你 们感情专注地爱他。美国人这一名称是属于你们的，你们都是国民。这个名称必须永远凝聚应有的爱国主 义自豪感，要高于任何因地域差别产生的名称。” [6] 101显然，华盛顿洞见到了美国早己存在的移民的异 质性，以及培养忠