《草船借箭》教学设计-范玲玲.docVIP

《草船借箭》第二课时教学设计 肥东六中 范玲玲 设计理念： 以研究性阅读实现学生的主动发展，基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。?? 教学目标： 1.理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是他精通天文、知人心、巧安排。 2.潜心阅读借箭经过部分，以“神机妙算”一词为突破口，从重点语句入手，引导学生探究联系上下文读书方法，读懂课文，从而感受人物形象。 3.分角色朗读课文。 4.引导学生从名著中感受祖国悠久的历史，从历史人物身上受到情感熏陶。 教学重点：感受诸葛亮的人物形象。 教学难点：体会诸葛亮的神机妙算在“巧安排”中的体现。 教学过程： 一、复习导入，把握研究主题 同学们，上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）这节课我们继续学习《草船借箭》，一起感受诸葛亮的“神机妙算”。 二、精读课文，领悟研究策略 教师引入：请同学们自由朗读“雾中借箭”这部分内容，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里、妙在何处。 1.谁来说说，你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算。（指名口答：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。） 这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会，鲁肃看到这场大