语文人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》教学设计1.docVIP

课时教学笔记 第7周 第4课时 授课时间：2015年4月16日 星期四 课题 14．卖火柴的小女孩 内容 初学课文、整体感知 课型 精读 教学目标 1．1会正确读写6个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币”等词语，能正确掌握“兜”字的笔顺和“乖”字的偏旁。有感情地朗读课文。 1．2把握课文内容，能用自己的语言复述课文讲述的主要和内容。 2．1学习课文1-6自然段，体会小女孩对于温暖和食物的渴望。初步学习作者虚实结合的写作手法。感受小女孩命运的悲惨。 2．2尝试运用虚实结合的写作方法，看图练写小片段。 3．激发学生阅读外国名著的兴趣。 重点 学习课文5-10自然段，体会小女孩对于幸福的强烈渴望。学习作者虚实结合的写作手法。感受小女孩命运的悲惨。 难点 体会幻想描写的层次性，感受小女孩对于幸福的而强烈渴望。 关键 将五次擦燃火柴的描写进行对比理解。 教学 准备 教师 课件、验收单 学生 语文书 环节 时间 教学内容 师生活动 复 案 一、 朗读激情，揭示课题： 2 二、预习验收 5分 三、再读课文，梳理幻象。 3分 四、细读感悟，体会情感。 5分 3分 3分 2分 2分 3分 五、全课总结，读写结合： 2’ 1．动画导入 2、导入新课，板书课题。 识记字词。 预设：“兜”的笔顺，偏旁是“儿” “乖”的偏旁是“丿” “厨”“橱”形近字区别。 2、概括主要内容： 课文讲述了在（大年夜），一个小女孩在大街上（卖火柴），结果（冻死在大街上）的故事。 女孩的印象：可怜、命运悲惨、渴望幸福…… （一）梳理课文，概括五次擦燃火柴的经历。 小女孩一共（5）次擦燃火柴，分别看到了（暖烘烘的大火炉）、（喷香的烤鸭）、（美丽的圣诞树）、（慈祥的奶奶）、（跟奶奶一起飞走）的幻想 一、理解第一次擦然火柴，体会“冷”： （一）体会身体的寒冷对温暖的渴望： 1、理解重点语句： “她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。（1）多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！（2）小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧的旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！” 预设要点： 体会身体上的冷： （1）：修辞方法： 运用了比喻的修辞方法，把点燃的火柴比做了小蜡烛，生动形象地写出了火柴带给了小女孩温暖，更凸显出小女孩此时冷极了，一根火柴的带来的温暖都如同蜡烛一般。 师：的确此处的比喻运用恰到好处。追问：还有其他的体会吗？ （2）虚写部分体会对温暖的渴望： “大火炉”“旺旺的”“暖烘烘的”“多么舒服”看出此时的女孩冷极了，一根火柴带来的温暖都如同火炉一般。 师追问：这烧得旺旺的，暖烘烘的火炉是真实存在的吗？为什么要这样写？（是作者虚幻出来的，小女孩此时非常的冷，她非常渴望能有一个大火炉来帮她取暖。） （3）体会虚实结合的好处。 师：的确这里对于火炉的描写是作者虚幻出来的。这叫做“虚写”，那这一段中哪些部分是实际存在的内容呢？ (哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。 她刚把脚伸过去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。） 虚实结合的好处： 美好的幻象和残酷的现实进行鲜明的对比，这种虚实结合的写作方法，更加凸显出小女孩此时冷极了，特别渴望温暖。 板书：寒冷——温暖 （二）体会环境和人情的“冷”： （1）体会环境和身体的“冷”： 联系上文体会小女孩“冷极了” 1段：天冷极了，下着雪，又快黑了。 师：这是对当时环境的描写。还有能感受到寒冷的语句吗？ 1段：赤着脚走在雪地上。 师：这是对女孩外貌的描写，也能体会出当时天气寒冷，女孩冷极了，还有吗？ 2段：1双小脚冻的红一块青一块的。 3段：她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。 4段：她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。（动作描写） 朗读感悟，1-4段描写寒冷的语句。 师：这些环境、动作、外貌描写的语句，无处不体现出小女孩此时冷极了，请铜须门砸出读一读这几句话。 （2）体会人情的“冷”： (1)鞋在马车冲过来的时候丢了一只，另一只被小男孩捡走了。 （2）这一整天，谁也没买过她的一根火柴，谁也没给过她一个硬币。 （3）她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个前，爸爸一定会打她的。 师小结：是呀！在这寒冷的冬夜，小女孩唯一的鞋子都被人抢走了，可是一整天没有一个人来买她的火柴，就连自己最亲的爸爸也不会同情她，那真是一种透彻心扉的“冷”，她是多么渴望温暖呀？所以她终于抽出了一根。…… （板书：心冷） 二、总结写法，引读体会第二次擦然火柴的经历。 师：作者在描写第一次擦燃火柴看到的幻象的时候，巧