人教2011版小学数学四年级”鸡兔同笼“教学设计.docVIP

“鸡兔同笼”教学设计 教学目标： 1．了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 2．尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，让学生体验解决问题策略的多样化，了解列表法、假设法等解决问题的方法。 3．在解决问题的过程中，培养学生的逻辑推理能力，增强应用意识和实践能力。 教学重点：1、理解掌握解决问题的不同思路和方法。 2、用假设法解决“鸡兔同笼”问题。 教学难点：能用不同方法解决实际问题。 教学具准备：小黑板及教学课件。 教学过程： 一、揭示课题 1、师：同学们你们知道鸡和兔吗？谁能用数学语言描述一下它们各自的特征？（学生自由回答） 2、假如有4只鸡和3只兔它们关在一个笼子里，你们知道它们一共有多少条腿？（生回答）， 3、如果兔要学鸡走路，它怎么办？这时一共有多少条腿？与实际相比有什么变化？是多了还是少了？少了的是谁的腿？ 如果地上少了14 条腿，那么是几只兔在学鸡走路？ 鸡 4 7 兔 3 7 总共的腿数 20 12 28 3、如果鸡学兔走路呢？（生回答） 4、如果我们不知道鸡和兔的只数，只知道它们总共的腿数，求它们各自的只数。你们遇到过这种问题？这就是我们古代著名的趣味数学题鸡兔同笼问题。（板书课题）这节课我们就一起来研究鸡兔同笼问题。 二、展示情境，尝试探究 （一）出示题目，获取信息 1.笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头；从下面数，有26条腿。