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《口算加减法》教案 第1节两位数加减两位数的口算 教学内容 冀教版小学数学二年级下册教材第50?51页。 教材分析 本课内容是在学生已经掌握列竖式计算两位数加减两位数的基础上进行学习的。掌握两 位数加减两位数的口算，不仅在实际生活屮有用，而且是以后进一步学习相关计算的基础, 起着承上启下的作用。教材设计了服装店购物的情景，提出了两个问题，第一个问题是要进 位的两位数加法口算，第二个问题是要退位的两位数减法口算。通过解决这两个问题，归纳 总结出两位数加减两位数的口算方法。 教法建议 教学过程屮，口算的方法要让学生自己去探究，鉴于学生已经具备一定的口算能力和笔 算基础，对于两位数加减两位数的口算，学生应该能想出多种解决方法，所以可以直接告诉 学生：“今天我们不列竖式，你能口算出它们的结果吗？ ”学生开动脑筋后可能会想出多种 解决问题的方法教师要注意在方法多样化的同时还必须进行优化。他们想出的口算方法可能 是对的，但未必是好的。教师要进行必要的优化和提升。 学情分析 口算两位数加减两位数，开始时学生可能比较慢，所以最初的练习耍正确。第一，不要 强求速度，还可以适当让学生说一说口算步骤，通过一定数量、一段时间的多种形式的练习 之后，再逐渐形成技能，达到熟练掌握的目的。 学法建议 本课学习以学生自主探允，小组合作交流为主要学习形式。例题可完全放手让学生自己 计算，然后再在小组内说说算法以加深理解，通过小组合作交流归纳总结出两位数加减两位 数的口算方法。 教学目标 知识和技能 让学生经历小组合作、自主探究、寻找算法、解决问题的过程，使其能够正确口算和在 100以内的两位数加、减两位数的题目，体验算法多样化。 过程和方法 培养学生独立思考与主动探索的精神，以及与同学积极合作的意识，增强学生的类推能 力，提高学生思维的灵活性。 情感、态度和价值观 让学生体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。 重点难点 重点：正确口算和在100以内的两位数加减两位数。 难点：进位加和退位减的口算。 敎具学具 课件、口算卡片若干张。 教学设计 ■＞复习IH知 口算。 (1) 57 + 30=(2)62 + 6 =(3) 67-7 =(4)75+9 =(5) 54-6 = (1) 57 + 30= (2) 62 + 6 = (3) 67-7 = (4) 75+9 = (5) 54-6 = (6) 64+20+7 = 笔算。 35+66 =47 + 51 = 35+66 = 47 + 51 = 62-28 =91-57 = 62-28 = 91-57 = 二、创设情境, 二、创设情境, 导入新课 1 ?谈话：孩子们都去过服装店吗？选好衣服后你会结账吗? 课件出示服装店购物的情境图，请学生仔细观察画画，再用自己的语言谈一谈画面呈现 的衣物：半袖衫、短裤、书包、鞋子。 2?请学生收集情境图屮的数学信息。 汇报: (1)服装店里一件半袖衫54元;(2)—条短裤 (1) 服装店里一件半袖衫54元; (2) —条短裤36兀; (3) -个书包28元; (4) -双鞋子39元。 3?请学生根据数学信息提出问题。 提问情况预设: (1)一件半袖衫和一个书包一共花多少元?(2)-件半袖衫一条短裤一共花多少元?(3)-个书包和 (1) 一件半袖衫和一个书包一共花多少元? (2) -件半袖衫一条短裤一共花多少元? (3) -个书包和-?双鞋子一共多少元? (4) -条短裤和一个书包一共多少元? (5) —条短裤和一双鞋子一共多少元? （6） —件半袖衫和一双鞋子一共多少元？ （7） —件半袖衫比一个书包贵多少元？ （8） —条短裤比一个书包贵多少元？ （9） 一个书包比一双鞋子便宜多少元？ （10） 一双鞋子比一条短裤贵多少元？ （11） 一件半袖衫比一双鞋子贵多少元？ （12） —条短裤比一件半袖衫便宜多少元？ 过渡语：大家真是善于思考和发现、会学习的好孩子，提出了这么多的问题！因为时间 的关系，我们只能选取其中的一部分一起来进行研究。 三、你问我说，探究新知 探究100以内进位加的口算方法。 （1） 课件出示第一个问题：一件半袖衫和一个书包一共有多少元？ 请学生收集相关信息，把它们和问题连起来完整地读一读：在服装店里，一件半袖衫 54元，一个书包28元，买一件半袖衫和一个书包要花多少元？ （2） 请学生想一想，应该怎样列算式？为什么要这样列？ 生：要算“什么和什么一共是多少”，应该用加法。把一件半袖衫的价钱和一个书包的 价钱加起来就可以了，所以我列的算式是：54+28 = （3） 教师说要求：这道题笔算大家都会，但我们今天不列竖式，大家能想办法口算出 这道题吗？ 学生独立思考后在组内交流，每个组派一个代表准备汇报。 （4） 学生代表汇报口算方法，体现算法多元化。 情况预设：