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善 待 学 生 的 作 文 — 作文评改随想 江苏句容河滨路小学 侯茂兵 在学生习作评改中，我们往往以一种权威的眼光俯视学生的作文，以挑剔的眼光审视学生的作文。结果，教师过高的期望值与学生的实际水平形成很大的反差。教师的不满、失望、厌恶情绪不知不觉流露出来，并且直接流泻到学生身上，使之产生了对作文的厌烦、畏惧的消极情绪，渐渐丧失了对作文的兴趣和信心。如此，形成了一种恶性循环。教师是学生作文的指导者，同时也是学生习作的读者，与学生沟通的对话者。学生练习写作，仿佛刚刚学习走路的孩童，既使在大人的搀扶下也回东倒西歪，一不小心就会摔上一跤。教师作为搀扶学生走路的人，首先应该充满期待：孩子一定能学会走路。同时保持良好心态：在走路的过程中，走得摇摇摆摆、甚至跌跟头属于正常现象。我们应耐心做好搀扶工作，一旦学生能自如行走，教师定能获得成功的乐趣。因此，善待学生的作文，是我们在作文教学中应持的一种基本态度。笔者以为，善待学生的作文必须做到： 要有一颗包容的心 每一篇作文都是孩子用心、用情写出来的。我们要做孩子习作的忠实读者，要蹲下身子真诚地拜读学生习作，用自己的心去触摸学生的心。学生的先天禀赋不同，语言能力各异，作文水平差异很大。对于写的“差”的作文，我们不能怒火中烧，写上一些训斥和责难的话，打上多个“！”和“？”，或弃之一旁，不屑一顾。细细地想一想，如果学生的作文经常遭到这样的当头棒喝