语文人教版四年级下册《改出精彩》.docVIP

《改出精彩》教学设计和教学发思 安徽省阜阳市 北城小学 巩莲芳 一、学情分析 修改作文对于四年级学生来说是有一定难度的学习，学生懒于修改，畏惧修改。但网络下的智慧课堂习作评改课是他们喜欢的一个场所，在这里，他们的思维空间、想象空间、交流空间更加广阔顺畅。 二、设计理念 智慧课堂习作教学是以现代教育思想为指导，以多媒体网络为教学环境的课堂，课前任务清单出示和微课的视频讲解，让学生的有效习作能个性表达，使学生习作更加灵动、有效。“基于微课强化，基于反馈赏析”是这节课的一个创新点；基于信息技术环境下的“先学后教，引后导”是这节课的又一个创新点。 三、设计特点 1．注重评改兴趣的激发：我采用示范引路方法，激发学生对修改作文的信心，引发学生修改的兴趣。 2．注重以鼓励为主。这节课学生四人小组坐在一起，通过小组讨论交流的形式，让学生学习别人的优点，通过用老师平板和用学生平板的拍照上传、讲解。对学生的作品展示，充分肯定学生习作的优点，激发学生习作的信心。 3．注重自主评改的训练。在作文评改课上，老师先对习作小片段进行集体评改、示范评改，然后让学生对照标准，集体交流，教师适机点拨、示范评改，最后让学生自主修改。 四、评价形式 以学生交流评改为主，教师讲评为辅。 五、教学目标 1．认知目标：通过评改，教给学生用修改符号修改字、词、句及标点的方法。 2．能力目标：培养学生自觉修改作文的习惯。指导