化学人教版九年级下册教材基础小实验.docVIP

课堂教学设计表 章节名称 教材基础小实验 学时 1 学习目标 课程标准：科学探究要求学习基本的实验技能，完成基础的学生实验，发展科学探究能力 本节（课）学习目标： 知识和能力:熟悉教材基础的小实验 过程和方法:学习听哦更难过比较、分类、归纳、概括等方法建立知识间的联系 情感态度和价值观:认识到合作与交流在科学探究中的准哦归纳要作用 学生特征 经过一段时间的训练，学生对中考中常考察的气体的制取和收集装置非常熟悉了。 中考加重对科学探究的考查，故增设专题复习—教材基础小实验，让学生对要求掌握的实验有个全面了解。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 空气中氧气含量测定 分子运动探究 水的电解 质量守恒定律 燃烧条件 金属冶炼 铁的锈蚀 金属活动性顺序 溶液配制 粗盐提纯 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 熟悉教材基础小实验 教学难点 能完成实验的变式分析 课程名称 教材基础小实验 设计者刘璐 单位 安阳市第二十中学 授课班级 九（3） 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 专题复习 教材基础小实验 空气中氧气含量测定 铁锈蚀条件探究 分子运动探究 金属活动性顺序验证 水的电解 溶液配制 质量守恒验证 粗盐配制 燃烧条件 金属冶炼 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式： 教学过程结构： 教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 教师进行逻辑判断 学生的 活 动 媒体的 应 用 教学内容和 教师的活动 开 始结束 始 开 始 结束 始 形 成 性 练 习 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 2015河南22.（2）加热氯化铵和熟石灰的固体混合物可制取氨气（NH3）。 ②氨气极易溶于水，氨水显碱性。则右图实验可观察到什么现象？ ③氨气与酸反应生成铵盐。将蘸有浓盐酸的玻璃棒靠近集满氨气的瓶口时，有大量白烟产生，而改用浓硫酸时却无此现象。试解释白烟产生的原因。 ? 2014河南21.（3分）生产、生活中常需配制溶液。 (1)配制一瓶右图所示溶液需氯化钠___________g。 (2)配制一定质量分数的氯化钠溶液时，下列哪些操作会导致溶液的质量分数偏小？请说明偏小的原因。①用量筒量取水时仰视读数；②往烧杯中加水时有水溅出；③称量含不溶性杂质的氯化钠来配制溶液；④将配制好的溶液往试剂瓶中转移时有少量溅出。 2013河南21（3）“粗盐提纯”指除去NaCl中的泥沙和 MgCl2、CaCl2、Na2SO4等杂质。 某同学设计了除去三种可溶性杂质的实验方案：先将固体溶解，然后向其中依次加入过量的BaCl2、NaOH、Na2CO3溶液，充分反应后过滤，蒸发结晶。请回答： ①溶解、过滤和蒸发操作中都用到一种玻璃仪器，该仪器在蒸发操作中的作用是什么？ ②加入Na2CO3溶液的目的是什么？ ③以上方案还需完善，请说明原因并加以补充。 形 成 性 评 价 教 学 反 思 如果能加入实验，效果会更好。