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整合课程资源打造音乐教学创新课堂 摘 要 音乐教师在搞好专业教育的同时，必须加强对 学生的创新教育，要根据学生的年龄段特点，激发学生的好 奇心，灵动学生音乐思维，要抓好对高中生的音乐创造能力 的培养，提高学生的音乐素养，发掘学生的探究精神，培养 学生的想象力和创造力。 关键词音乐教学；多种媒体；创新教育 中图分类号：G633. 951 文献标识码：B 文章编号:1671-489X (2013) 01-0119-02 江泽民同志曾经说过：‘创新是一个民族进步的灵魂， 是一个国家兴旺发达的不竭动力。”对教师来说，创新教育 关系到民族的发展，关系到祖国的前途和命运，关系到教育 实力的强弱。所以，在当今科学技术飞速发展的年代，要集 中精力搞好创新教育。创新已成为经济和社会发展的重要驱 动力。音乐教学也是一样，要充分发挥现代化的教育装备的 优势作用，整合课程资源，巧设教学情境，培养学生的创新 思维，激活学生的创新灵感，打造音乐教学的创新课堂。 笔者结合教学实践与探索，详细阐述高中音乐教学中对 学生能力的培养。 1设计创新型课堂教学模式，激发学生学习音乐的兴 音乐本身就是一门艺术，高中音乐课程作为教育的组成 部分和必修课程，近年来受到很高的重视，被列入高中水平 测试范畴。自《普通高中音乐课程标准（实验）》颁布施行 以来，笔者一直努力探索，改革教学模式，革新教学理念， 整合教育资源，科学设计教学环节，做到有的放矢，因材施 教，努力培养学生的音乐素养，提高学生的音乐创作能力， 为学生将来的进一步深造奠定基础。 多媒体设备以其独特的功能，深受广大师生的青睐。尤 其是多媒体的视觉效果、颜色的变化、动画的播放、素材之 间的链接、交互性等方,对音乐课堂教学大有益处，很多 间的链接、交互性等方 ,对音乐课堂教学大有益处，很多 音乐课程都可以利用多媒体进行教学，增强教学效果。因此, 在音乐课堂教学中，运用多媒体课件辅助课堂教学的模式已 经成为一种习惯。这样方便教师教学，学生还很感兴趣，有 很大的积极性和主动性，求知欲望很强烈；通过设计网页型 教学模式，让学生徜徉在音乐的海洋里进行网络学习，在教 师的科学指导下，采用学生比较喜爱的形式，激发学生主动 学习；另外，尝试任务型课堂教学模式，给学生安排学习任 务，让学生进行小组合作学习，有效拓宽学生的音乐视野， 增强学生学习音乐的兴趣，全面提高学生音乐素养。 例如，在进行《义勇军进行曲》的教学时，笔者让学生 自己搜索相关信息，比如音乐的曲作者、词作者、创作背景、 节拍等，学生通过去图书馆进行图书阅览，去电子阅览室进 行网络查询等方式，学到很多相关的音乐常识。同时，教师 可以提示学生，自己查找一下作者还创作出哪些音乐作品， 都是什么风格的音乐作品，表达什么情感或者倡导哪种精 神，还可以查找哪些作品和这个作品是一类的，从而加深对 音乐作品的理解，提升学生对音乐的理解处理能力。这种教 学方式大大激发了学生的学习兴趣，教学效果极佳。 再如，在欣赏贝多芬的《英雄交响曲》时，仅一两次的 试听，学生是无法体会贝多芬创作的内在含义和创作意图 的。现在很多学生的家庭条件很优越，都具备光盘播放设备。 笔者让学生自购这张光碟，或者给他们复制到U盘上，让学 生在家里和家长一同欣赏，激发学生的想象力，感悟这个作 品的深刻含义，从而加深学生对作品的理解，深深体会出这 位作曲家热爱民主、追求进步的思想。尤其是作者的那种自 强不息的精神，更是学生应该学习的榜样，从而使学习得到 升华。 在小提琴协奏曲《梁祝》的教学时，作品的深层含义很 难把握。笔者在教学时采用这种欣赏模式：由学生介绍作品 的背景一一视频播放感悟作品一一师生共同提出问题一一 小组讨论一一再次视频欣赏一一共同升华提高。这种教学模 式有效将小提琴协奏曲《梁祝》音乐的美感深层次地挖掘出 来。通过英台抗婚”和“楼台相会”的情景展示，激发学 生合理想象；通过铜管乐器那阴沉的音调，阴森的大锣和定 音鼓，小提琴和大提琴的有机结合，拉开这场悲剧的序幕。 这些乐器的综合运用，激活了学生的想象思维，从而体会出 主人翁那种无法用语言表达的切肤之痛，深刻理解了封建势 力摧残青年的幸福和自由的极大愤慨！ 以上所举实例，均能体现多种媒体辅助音乐教学的益 处。这种教学方式，不仅仅是激发了学生的学习兴趣，提升 了学生的音乐欣赏水平和想象能力，更有利于培养了学生的 高尚情操，提高学生对音乐的感悟、归纳的目的，能切实提 高学生的综合能力。 2发挥多媒体的视频展示功能，培养学生的音乐欣赏 能力 音乐是由多种语言信息综合而成的一门艺术，它是由乐 曲的旋律、节奏的变化、歌词所要表达的思想情感、乐器的 选择方式等要素有机结合而成的。由于音乐本身的魅力使学 生感觉到一种美轮美奂的境界。因而，教师在音乐欣赏课的 教学时，要想