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浅议化学教学中后进生转化
随着我国九年义务教育的不断普及,适龄儿童及少年都有 接受义务教育的权利,这就使得全国各地不同学校学生之间 存在着很大的差异,即使是同一学校同一班级的学生,学习 水平也参差不齐,这就必然使得每个学校都存在一定数量的 后进生,影响整体教学质量。因此,减少和转化后进生就成 为提高整体教学质量的重要内容。下面我就结合多年从教初 中化学的经验,谈谈我的一些心得体会,以期抛砖引玉:
一、后进生形成的原因
形成后进生的原因通常是多方面的:有智力方面的,也 有非智力方面的,有先天的,也有后天的;大部分后进生都 是后天形成的。所谓后进生主要是指智力正常,但学习存在 较大困难,学习成绩差的一部分学生。究其原因大致有:
1、家庭和社会原因
有的学生结交社会不良青年,沾染了社会上的不良习 气,变得贪图享乐、不思学习,甚至厌学逃学。有的学生父 母经常吵架,使其心灵受到伤害;或者跟着离异父母的一方 过,不能得到双亲全面的关心;又或者跟着祖辈过,过分溺 爱养成许多坏习惯。有的学生父母没什么文化,做生意成了 暴发户,这些学生在物质上比其他学生超前消费,手机、电 动车、游戏机经常更新换代,课间不停地吃零食,穿戴打扮 追求时尚向明星看齐,甚至早早的就谈恋爱。他们的心态是: 我的成绩虽不好,但父母会用金钱为我铺路,帮我找好学校 或好工作,只要我有头脑有关系有手段,就算书念不好也照 样赚大钱。还有的学生家中学习环境恶劣,父母非但不给子 女树立好榜样,还以不良行为潜移默化地影响子女,如抽烟、 酗酒、打麻将、玩低级趣味的游戏,结果子女往往近墨者黑, 同样胸无大志,无心学习,读书最多为了混个初中毕业文凭, 将来和父辈一样找些零活做做。
2、学科原因
首先,化学被称为”理科中的文科”,要学好化学,理
解和记忆缺一不可。理解了但没记住,或死记硬背但不理解, 都不可能学好化学,也不可能考出好成绩。其次,化学学科 的连贯性极强,一环紧扣一环,开头没学好,中间就学不好, 中间没学好,后面就学不了,所以一旦形成某个薄弱知识点, 后面的学习就很困难了。
二、化学学习中的差生可分为以下几种类型:
1?暂时困难型这类学生一般占差生的三分之一左右,他 们各方面的能力均属中等水平,化学学习困难一般是非智力 因素造成的.
能力不足型这类学生占后进生比例很小?他们的特点 是:思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低?但学 习习惯较好,意志较强,自我意识水平较高.
动力不足型这类学生占总后进生人数半数以上,他们 的能力水平基本属中等或偏上,但学习习惯、意志等明显低 于第二类学生,因学习动力因素不足而导致学习困难的特征 较明显.
整体性困难型这类后进生人数比例也不大?他们的思 维能力,语言能力,数理能力弱,抱负水平低,求知欲、意 志和好胜心不强.因而他们的能力和个性发展是明显低于其 他学生.
三、减少和转化后进生的措施
由于导致后进生的原因比较复杂,因此我们不能简单地 把所有后进生都归结为”脑子笨”或”不用功”,教学中应 根据不同后进生的形成原因及特点,制定对应的帮提计划, 因材施教,对症下药才能取得理想的转化效果。
1、 对于暂时性困难的后进生:一般可采取两种方法: 一是激励,如鼓励他们参加兴趣小组,组织他们开展”小创 造、小发明、小实验”等第二课堂活动,不但能增强他们学 习化学的兴趣,还能使他们在施展才华的同时对自己增强自 信,坚定了”我能学好化学”的信念。二是教师在课外要增 加对这类学生的感情和精力投入,对他们学习上暂时出现的 问题加以弥补,使其及时赶上全班同学?如果错失时机,会 使他们在学习上”欠帐”越来越多,造成学习困难继续加重.
2、 对于能力不足型后进生:对这类的转后进生化重点 是通过课外个别辅导补救方式,帮助他们分析具体的知识与 技能障碍,使他们逐步提高学习能力。
3、 对于动力不足型后进生:学生中独生子女多,经济 条件较好,但意志力、毅力较差,对成才无热情,因而学习 上无动力。有的家长对子女不抱太大希望,这也是学习无动 力的重要原因。对动力不足学生的转化,首先要做好家长的 思想工作,使其认识到教育好子女的重要意义和责任。通过 家长、教师及学生三方共同努力,就有可能激励起后进生学 习的动机,从而形成学习的动力。
4、 对于整体困难型后进生:对这类学生更应主动热情 关心,除课堂教学中适当降低对他们的要求,针对他们的特 点提出他们力所能及的问题,使其感受到成功的喜悦外,还 必须长时间进行个别辅导,从而使他们树立学习的自信心。
此外,做好后进生转化是一项艰巨而复杂的工作,首先 要重视非智力因素的培养,对此,化学教师不仅要教好化学, 更要关爱后进生,在师生间形成”情感共振”,从而使这部 分学生喜爱化学课?其次在初中化学起始教学工作中,加强 学生学习化学的动机教育尤
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