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浅议阅读教学中教师角色 【摘要】面对新课程标准对阅读教学的要求，在阅读教学 中，语文教师应对自己的角色有一个新的认识和定位。阅读 教学是教师、学生和文本之间的对话的过程；阅读是学生的 个性化行为，教师不能用自己的分析来代替学生的思考和体 验。教师必须转变自己解析者、传递者和训导者角色，在阅 读教学中扮演好教学活动的创建者、阅读过程中的引导者、 辅导员和教学活动中的记录者角色。 【关键词】阅读教学；角色；个性化；创建者；辅 导员；引导者；记录者阅读教学从本质上讲，是由教师、 学生、课程资源三者在相互作用的过程中统摄而成的有机整 体。因此，在阅读教学中，认为教师在教学活动中起着主导 作用的认识是不完整的，学生和课程资源也起着很重要的作 用。新课程要求我们：在阅读教学活动中，学生应该有自己 的思维和创新能力，教师不应以作品内容的具体分析、知识 点的落实为重点，做“作品意义的解析者、权威意见的传声 筒，思想道德的训导师”。为了达到新课程提出的学生是 主体，以学生的发展为主体”这一核心理念，在教学活动中， 相对于传统阅读教学活动中的教师起主导作用而言，要体现 学生在学习中的主体地位，使学生真正地成为学习的主人。 在这样的角色变化中，教师不得不重新认识自己的角色地 位，以便更好地完成阅读教学活动，达到新课程提出的要求。 1教学活动的创建者 《阅读学新论》告诉我们：阅读是披文得意的心智技 能，