职业中学学生创新能力培养的理性思考.docxVIP

职业中学学生创新能力培养的理性思考 ［内容提要］现阶段，职业中学的发展前景看似〃低迷〃, 能否出现〃山回路转〃、〃柳暗花明又一村〃的境地，出路在 于要开展创新教育，在培养学生的创新能力上下功夫。 ［关键词］创新意识知识教育观创新思维 本文所指的职业中学，包括独立设置的职业高中、职 业中学以及成人高校附设的职业中等学校，如电大举办的 电视中专普通班。职业中学是我国中等教育的重要组成部 分，是培养新一代产业大军的摇篮。由于，长期受〃精英教 育〃的影响，职业中学学生的素质教育往往受到忽视。如果 不把职业中学的素质教育摆上重要的位置，必将拖我国现 代化建设的后腿。道理很简单，最先进的科学技术，其应 用最后是要靠第一线的产业工人去操作。作为培养产业工 人的职业中学，如果不端正教育指导思想，不改变办学观 念，仍然沿袭传统的教育模式，肯定是没有出路的。职业 中学要走出目前的办学困境，必须在学生创新能力的培养 上狠下功夫。笔者试从学生的心理、认知角度，提出一些 看法，以引起政府有关方面及教育界人士的关注。 一、激发创新动机，强化创新意识 创新教育是以培养学生的创新能力为根本目的，是素 质教育的核心内容，也是衡量职业中学教育成效的最高标 准。作为职业中学教育首先应该明确，创新是人的一种本 能要求，当人与环境发生信息交互时，就会导致需求动机 的产生，在一定的价值导向支配下，就会转化为个体行为 的动力。因此，对职业中学学生不能不加分析地认为他们 是文化素质低下，天生的〃笨蛋〃。只要我们教育工作者运 用科学的教育方法，开发他们的智力，创新能力同样是能 够培养出来的。科学史证明，少年牛顿、爱因斯坦也并非 是〃神童〃。因此，对职业中学学生首先要强化创新意识。 具体可从以下几个方面入手： 1、养成学生发现问题的习惯。有一句名言：发现问题 要比解决问题更重要。问题是现实世界中矛盾的具体反映, 无时无处不在。因此，教师要善于引导学生去发现问题， 从而激发学生产生一种解决问题的意念。同时继续引导学 生去思考问题，找出解决问题路径。在这个过程中，教师 要提示学生将平时学习过的知识和经验积累加以系统地应 用，或者将知识重新组合，结合实际问题，得出新的结论。 如此以往，学生的创新机会会不断地得到强化，最后实现 更高层次的突破。在发现问题中，要强调一?quot ;疑〃字， 敢于对现成的观点，结论违背科学精神之处提出大胆的质 疑，在质疑中撞出思想火花，在质疑探索中发展创新能力。 就目前职业中学的教育现状来说，学生最缺少的就是质疑 精神。而我们一些职业中学的教师则认为：学生连最简单 的知识都不懂，那还会有什?q uot;疑〃。其实，这种看法也 是偏面的，青年学生生性好奇，求知欲旺盛，只要我们教 育得法，何愁学生无〃疑〃。关键还是我们教育工作者如何 提高自身素质，积极引导，培养的问题。 2、 养成学生爱争论问题的习惯。目前职业中学的教学 方式，仍以教师〃满堂灌〃为主，教师对学生的心理特征， 认知特征研究甚少。不善于调动学生讨论问题的积极性， 也不善于引导学生的非学习行为转化为正确的学习行为， 学生的大好光阴白白流逝。青年人喜欢在众人面前表现， 这已成为一种时尚。因此，教师要善于组织学生开展各种 形式的讨论，提出与学科专业知识相关的问题，或者说让 学生结合学科知识自己提出问题，在经过一定的准备后进 行讨论，相互辩驳，教师加以点拨，最后归纳总结。讨论 是一种很有效的信息刺激。它可以激励思考，在碰撞中， 使智力从〃常态〃跃升到〃激发态〃，使参与者的思维相互启 发，进而获得新的见解和方法。以笔者的教育实践证明， 进行讨论式教育，深受学生的欢迎，不仅学生参与面广， 而且学生的学习主体意识被激发，对问题的思考和认识得 到深化，学科知识得到巩固，同时也培养了学生口头语言 表达能力。 3、 养成学习民主习惯。21世纪的教育应该?quot:教师 独尊〃的神坛中走出来。很难想象在一个靠〃高压〃控制的氛围下能培养出具有创新精神的学生。有的职业中学教师认 为，职业中学学生大多只会吵闹，如不严加管束，学生就 会闹事翻天、〃出乱子〃。就是这种成见，给〃专制型〃管理 提供了思想基础。形成这种看法虽说也有一定的事实根据, 但是这种看法没有看到青年学生都是有自尊心的，且随着 年龄的增长，在与社会环境的交互中，积极的情感，正确 的态度，良好的社会意识逐步提升，光靠压服不仅与事无 补，反而会扼杀学生的创新意识。因此，提倡教育民主， 养成学生的民主习惯已成为培养学生创新能力的外部环境。 因此，在日常教学过程，教师要善于引导学生参与，多组 织集体教学活动和其他各类文体等活动。教师的工作过程 都可以公开化，有条件的也可让学生参与其中。教师要放? quot;师道尊严〃的架子, quot; 师道尊严〃的架子, 与学生共