全国高等师范学校师资培训“八五”计划要点.pdfVIP

全全国国高高等等师师范范学学校校师师资资培培训训“八八五五”计计划划要要点点 教人[1992]第9号 1992年4月2 日 　　为了加强高师师资队伍 设，国家教委曾于1986年召开了全国 高等师范学校师资培训工作会议，并下发了 《全国高等师范学校师 资“七五”规划要点》 （以下简称 《规划要点》）和 《关于 立高等 师范学校师资“培训中心”和“培训点”的通知》 （以下简称 《通 知》）。几年来，高师师资队伍 设取得了很大成绩。1986年，全 国普通高师有专任教师6.6万人，其中教授、副教授只占6.1%；教师 队伍中具有研究生学历的教师只占6%。到1990年，这支队伍已达 7.7万人，其中教授、副教授已占教师总数的20.3%，具有研究生学 历的教师已占10.9%。五年来，多数教师不脱离教学和科研工作岗 位，坚持在职进修；同时还安排了约3万人次到全国重点高校进 修，大多为师专、师院教师。其中青年教师约占2/3，他们中的多数 人已基本上达到了岗位职责的要求，其中部分教师已成为教学、科 研工作的骨干力量。从整体上看，这支队伍基本适应当前高等师范 学校教育工作的需要，并为今后十年以至下个世纪初高师教育的发 展与提高打下了良好的基础。“七五”期间，各级高师 （高校）师资 培训中心相继 立，基本形成了北京中心��大区中心��省级中 心培训网络。实践证明，这一网络适合我国国情，是我国现阶段培 训高师师资的有效的组织形式。 　　在充分肯定“七五”期间高师师资队伍 设成绩的同时，还必须 清醒地看到，高师院校之间师资水平和师资培训工作发展很不平 衡，部分师专和师院师资的水平还比较低，还不能很好地适应高师 教育发展与改革需要。当前的主要问题是：一度发生的放松思想政 治工作的失误虽有所扭转，但在培训中忽视政治思想素质提高的现 象在各层次院校都不同程度地存在，部分青年教师教书育人、为人 师表的意识比较淡薄，缺乏社会实践锻炼，责任感不强；忽视师范 性的问题仍未得到很好解决，对基础教育、职业技术教育及其改革 了解不够，对教育教学能力和教材教法研究能力的提高重视不够， 这一问题在层次较高的师范院校显得更为突出；一些重点学科的带 头人，相当数量学科、专业的学科梯队和教学梯队仍面临着青黄不 接的问题；青年教师教学基本功不扎实，缺乏各种实践环节的培养 和训练，在师专和部分师院，青年教师基础理论方面的培训仍有较 大缺口。根据上述情况，现提出全国高等师范学校师资培训工 作“八五”计划要点： 　　一、“八五”期间高师师资培训工作的基本指导思想 　　1.“八五”期间及今后一个时期，是高校师资队伍 设的关键时 期，90年代师资队伍面临着新老交替的任务。高等师范学校担负着 培养人民教师的重要使命。能否完成这一光荣使命，关键在教师的 政治业务素质。因此，在培训工作中，必须把握政治方向，加强思 想教育，坚持政治与业务并重，理论与实践统一的原则，立足于 设一支又红又专的高师师资队伍。 　　2.端正办学思想，突出师范特点。高师教育是培养基础教育师 资的专业教育，尤其要教育教师热爱本职工作、热爱学生、教书育 人，要强调教育教学工作的科学性、艺术性、示范性以及教材教法 研究，树立良好的校风、学风和教风。要注重教师职业道德素养、 教育教学技艺和教育科学研究能力的提高，重视引导教师积极参加 基础教育、职业技术教育的改革实践；要注意增强教师的改革意 识，鼓励和引导教师在马克思主义指导下积极进行教学内容和教学 方法的改革，提高教育教学质量。 　　3.进一步加强师资培训工作的计划性和针对性。要坚持岗位职 责规范的要求，紧密结合教学、科研工作进行培训，切实解决理论 联系实际等方面存在的问题，使教师真正具有胜任现职所需的政治 思想素质、知识和能力，并为达到高一级岗位职务的水平打好基 础，要坚持学用一致的原则，确保培训质量，提高培训效益。 　　4.要坚持立足国内、在职为主、突出重点、加强实践、多种形 式并举的培训工作方针。培训工作要从本校、本地区高师教育事业 发展及其师资队伍 设的实际出发，因地制宜，因校 （系、室）制 宜，避免一刀切，要根据各地各校的实际情况，分层次对教师提出 不同的培训要求及培训形式。 　　二、“八五”期间高师师资培训工作的目标和任务 　　根据上述指导思想，“八五”期间，高师师资培训工作的目标 是：进一步提高高师师资的政治与业务素质，为 设一支适应高师 教育发展与改革需要、面向21世纪、结构优化、相对稳定、又红又 专的高师师资队伍打好基础，更好地为普及九年义务教育和基础教 育培养合格教师服务。 　　1.加强对教师的思想政