学会质问学会学习.docxVIP

　　摘要前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。 　　而培养学生的问题意识，给学生创设问题情景，恰恰能改变学生的学习方式，变他主学习为自主学习，变要我学为我要学，实现探究意识的培养与提高。 　　关键词创设问题情景转变学习方式构建化学实验探究性教学模式在化学课堂上，我的学生总是很调皮，经常会冒出一些比较古怪的问题，有时引得大家哄堂大笑，有时却也帮了我不少的忙。 　　比如，在学习淀粉这节课中，我们讲到有关淀粉的物理性质。 　　通过教材我们知道淀粉是白色的粉末状固体，无气味，无味道。 　　当时就有一位女同学提问说那为什么我们在吃米饭的时候，会越吃越香，越嚼越甜的呢？这问题问得好啊，我就顺势组织学生自己阅读课本中的材料，抓住其中的有效信息。 　　过了几分钟后，同学们就开始前后桌小声聊了起来——应该有答案了。 　　我叫了刚才提问的那位女同学回答，她说因为淀粉在唾液淀粉酶的催化作用下发生了水解反应，生成了麦芽糖，而麦芽糖是有甜味的。 　　大家都略有所悟的点了点头。 　　正当我准备过渡到淀粉的水解反应时，平时上课不太认真的一位男生站了起来，理直气壮地说既然淀粉在嘴巴里会被唾液反应生成了麦芽糖，那我们又是怎么知道淀粉是不甜的呢？这下可好了，学生一下子沸腾了起来，一边笑一边看着我，等待我的答案。 　　我只好灵