关于我国农业高校社会服务工作的思考基于西北农林科技大学社会服务发展的分析.docVIP

关于我国农业高校社会服务工作的思考 一一基于西北农林科技大学社会服务发 展的分析 苏红伟姜轾宏郝嫿王婷 北农林科技大学 摘要： 通过对西北农林科技大学社会服务发展历经的四个发展阶段分析，农业高校实 现了从被动服务到主动服务、从单一学科向多学科交叉融合和从服务国家战略向 服务“人类命运共同体”的“三次转变”。今后农业高校应继续发挥学科优势和 科技创新能力，不断拓展社会服务功能内涵和质量，为解决好我国“三农”问 题、实现中华民族伟大复兴作出更大贡献。 关键词： 农业高校;社会服务;发展历程; 作者简介：苏红伟（1989-）,男，管理学硕士，西北农林科技大学发展改革处 科员，研宄方向：高等学校管理。 一、研宄问题的提出 现代大学的社会服务功能萌发于19世纪中叶在美国兴起的赠地学院。曾任威斯 康星大学校长的査尔斯?范?海斯指出：“教学、科研和服务都是大学的主要职 能。更为重要的是，作为一所州立大学，它必须考虑到州的实际需要。”自此， “威斯康星思想”影响了和引领了整个美国以及世界高等教育的发展大势，社 会服务成为现代大学一项重要功能。 丙北农林科技大学创建于1934年，坚持以农为木，秉承“经国木、解民生、尚 科学”的办学理念，坚持“民为国本、食为民天、树德务滋、树基务坚”的办学 宗旨，扎根西部旱区，不断探索农科教紧密结合，逐渐走出了一条产学研紧密 结合的办学道路。尤其是学校2005年提出“以大学为依托的农业科技推广新模 式”，得到全社会的高度认同，有效解决了农业高校社会服务“最后一公里” 难题，被誉为“高校服务社会的一面旗帜”，为我国多元化社会服务体系建设 发挥了重要的引领和示范作用。因此，学校社会服务发展史一定程度上代表了我 国农业高校社会服务的演化史，对学校社会服务发展历程的研究，有助于对我 W不同历史时期农业高校社会服务内容、基本特征、服务形式以及存在问题等进 行全方位把握，全面提升对我国农业高校社会服务发展的认识和了解。 二、西北农林科技大学社会服务发展历程 根据农业高校社会服务技术辐射范围、技术服务手段、学科协同以及建设成效等， 将西北农林科技大学社会服务发展演变划分为四个发展阶段。 社会服务1.0:专家大院 这是奠定我国农业高校社会服务的基础阶段，标志着农业高校科研成果开始走 出大学实验室，真正将论文写在祖国大地上。“鞋子上沾满牛粪的教授是最好的 教授” U1成为现实。学校依据地方需求派出专家、学者到地方经济建设部门作 顾问，并根据农民所需知识开办讲座等。农业高校开始与农民、地方政府、区域 产业的互动频繁起来，其社会服务开始得到基层政府和广大农民群众的认可和 欢迎。 这一时期学校社会服务的主要特点是:技术辐射范围比较小，一般只面向某一地 区;服务技术手段比较单一，表现为单一学科对单一产业、专家对农户的服务模 式;社会服务基地仅是推进科技成果转化与应用。典型代表是由各地政府筹资建 立、农业高校科学家提供科技支撑的“专家大院”模式，譬如辣椒大院、杂交小 麦专家大院等。专家、教授结合地方政府和农民的具体需求，直接提供科技支撑， 专家大院成为科研中心、试验中心和新技术新品种推广中心、农民技术培训中心 和信息屮心、农业良种屮心和科技创新龙头。从2000年起，学校与地方政府合 作建立37个“农业科技专家大院”，为农业发展和农民增收注入了新活力，极 大促进农民丰产增收，成为科技富民的一大创举。 社会服务2.0:面向省内 经过第一阶段的快速发展，学校与地方政府和农民的联系更加紧密，合作更加 广泛、和谐。学校以推动区域主导产业发展为目标，依托学科人才优势，在各级 政府的大力支持下，在产业中心地带建立产学研“三位一体”的永久性试验示 范站（基地）。学校对区域主导产业的覆盖面由陕西某一地区扩展到陕西全省。 在农业科技创新、新型农技推广服务等方面取得了显著成绩，“探索了我国农 业、特别是西北地区农业现代化新模式”。[2] 这一时期学校社会服务的主要特点是:服务面进一步扩大，技术辐射范围由某一 区域扩展到陕四全省、覆盖产业由单一产业扩展到全省主异产业、服务对象由单 一群体扩展到包括农业企业和各级政府以及农业经营者等在内的农业领域各类 群体;服务技术开始由单纯以生产技术服务逐步转变为多学科协同的全产业链技 术支撑;服务内容进一步扩大，不仅包括提供全方位科技支撑，同时还承扪起人 才培养功能，譬如承担起学生实践实习教育工作。 学校先后在陕西省内区域主导产业核心区建立了 26个试验示范站（基地），直 接将新品种、新技术、新成果在试验示范站（基地）进行示范推广，并为农民提 供咨询、培训，为企业、农村经济合作组织提供技术指导，以企业兴产业、以协 会带农户，建立丫一条使科技直接进入农户的新通道，解决丫科技成果到农民 手里的“直通车”问题，实现了专家与农民、科技