艺术设计教学教师角色扮演.docxVIP

　　为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？著名的钱学森之问是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同解码。 　　就当下我国的高等艺术设计教育现状来看，中国艺术设计教育在近20年的时间里有了飞速发展。 　　如何提高教学质量，更新人才培养观念，培养学生快速、有效地解决问题的能力是艺术设计教育的关键。 　　传道，授业，解惑的教师起着举足轻重的作用，在教学过程中教师应扮演好导演和演员的角色。 　　1教师与学生关系的正确理解———平等和谐的关系在传统的教学模式中，我们提倡严师出高徒，教师是传道、授业、解惑的主体，是主宰、是权威，学生更多是被动接受知识，师生关系体现着师道尊严。 　　教师讲学生听，教师板书学生笔记，教师提出要求，学生按要求去做，教学过程枯燥单一，结果是台上讲得嗓子冒烟，台下听得昏昏沉沉。 　　新形势对教师角色提出的新要求，教师是学生发展的促进者，课程的开发者和建设者，与学生的关系是平等的。 　　因此，教师要弄清自己的角色，准确定位，与学生建立一种友好合作的关系。 　　当代的学生具有时代个性和开放的思维，当代大学生是一个需要引导发展的群体。 　　大学生需要引导，要变灌输为引导。 　　引导大学生，要尊重学生的主体性，尊重学生的差异性，尊重学生的权利和责任，激发学生主体创造力，引导学生成长成才。 　　他们作为学习的主体以及人格独立的人，是新生代未来的力量。 　　教师必须跟上时代，具有敏感的前瞻性，才能更好地融入课程的教学中。 　　2课程设置上的导演导演顾名思义是指电影艺术创作的组织者和领导者，一部影片的质量，在很大程度上决定于导演的素质与修养；一部影片的风格，也往往体现了导演的艺术风格。 　　而老师对于课程的掌控就犹如导演对于影片的掌控，从对课程的理解，教学目标的定位，教学框架的安排，教学内容的组织，每个环节的兴奋点及作业的布置和完成等等都好似电影的精心安排。 　　要想拍摄一部好的影片，导演自身需要具备良好的专业修养和生活积累，同样，课程的成功与否，相当程度上取决于教师专业的能力，这是上好课的基础，艺术设计是实用性学科，具有很强的实践性，身为专业老师，一定要与时俱进，加强社会实践，在上课的过程中，我深刻的体会到老师的实践项目是学生最感兴趣的内容，也是课堂气氛最为活跃的部分，学生会问很多问题，也会学到很多知识，并且会调动他们学习的积极性。 　　教师要给自己一个自我成长、提高的机会，重视自己，做一个学术研究型的教师。 　　以科研促教学，只有使自己的教学理论与教学实践相结合，加大科研力度，才能跟上时代发展的步伐，才能给予学生更全面的知识。 　　另外，要做好课程的导演，在整个课程的教学过程中还要注意策略。 　　21在具体的教学过程中，要有明确的教学思路，我认为以下三个教学阶段相辅相成，循序渐进。 　　首先，激发激情，认清形势使学生在对未来充满信心的同时，认识到自身的不足，激发他们的学习激情。 　　这一点至关重要。 　　接着是理论讲授，讲授、讨论、汇报、作图等多种方式相结合，保证每节课都有学生参与的部分，找到学生的兴奋点。 　　调动学生的学习积极性和探索性，积极开发他们的设计潜能。 　　最后一个环节是作业讲评，强调集体评图在设计主干课中的作用重视设计课的反馈环节，每一次草图及正图完成后都要组织评图，不断培养学生分析与判断能力。 　　课程采用讲授、讨论、辅导、设计实践相结合的方式进行。 　　22在课程讲授过程中要善于观察，及时发现学生的问题。 　　这主要指两方面的内容,首先课堂上要根据学生对于知识获取的反映采取变换上课方式、或详细或概括，或诙谐或严肃，或参与或理论，其次课下要多和学生交流，不要以为自己会的学生就明白，发现在专业学习时遇到的困惑，为其解惑，补其不足，一些共性问题课堂上集体解决，一些个性问题，针对根据个性特点，体现因材施教。 　　包容多样性，正视差异性，在教学过程中，我发现和学生的交流不仅是老师获得学生对于知识的掌握情况的便捷渠道，而且通过交流会加法学生对于专业的热爱，会激励学习的斗志，我想引导发展大学生，要靠人文关怀、道德情感，靠人性化管理、人情味服务，要有平等的态度，和谐的关系，心灵的沟通和感情的交融。 　　23注意培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 　　在世界上极具前卫地位的加利福尼亚艺术学院，你问该校的研究生花了这么多钱来这里到底学到了什么，他们会回答，我们学到了思维。 　　在该校中没完没了的讨论会成为一大特色。 　　因此，在课堂教学中，我经常针对某一讲授内容让学生先展开讨论，引导学生各抒己见。 　　这样在师生之间、学生与学生之间加强了交流，师生相互启迪，相互激励，相互修正，使创造性思维产生共鸣，并发生连锁反应，从而启发