名师成长工程研修体会肩负起教书育人的神圣使命.docVIP

名师成长工程研修体会：肩负起教书育人的神圣使命 名师成长工程研修体会：肩负起教书育人的神圣使命 XX年8月14日我有幸参加了北京师范大学“名师成长工 程”骨干教师高级研修班，此次活动由开发区教育管理中心教 研室宋瑕主任和数学教研员雷玉芳老师带队，名师工作室成员 一行44人参加。在此首先感谢教研室领导和学校领导给予我 的这次研修机会。可以说这次学习带给我的是心灵的震撼，精 神的升华！同时也给了我深刻的启迪和思考。一周紧张的学习 从理论解读到实践操作，从学生培养到教师发展，从堂教学到 校本研修，每一堂都我们能看到专家倾囊相赠，学员求知若渴。 本次培训学习，让我得以面对面的与专家交流，亲身感受他们 的现场授，让我充分领略到各位专家那份独特的人格魅力一一 广博的知识积累和深厚的文化底蕴。精彩的演说、先进的理念、 无不令我如饮甘露一般满足于舒畅。令我耳目一新，如醍醐灌 顶，给自己今后的专业成长带来许多新的启示。虽然累但却收 获了很多。对以后自己的专业成长道路也明确了很多。因为机 会来之不易，所以在短短的五天学习之中我认真聆听各位专家 的报告，晚上的讨论会上积极的参与发言。一周时间很短，所 学内容太多太多。下面就这次学习谈一谈自己的一点粗浅的体 会。 对我们教师而言要做到四气__ 一、教师要有“精”气 在这里的“精”不是精明之气，而是精神之气。新世纪教 师的精神面貌是由其内在精神和外在言行高度完美的结合，对 其应有严格的要求，体现新世纪形象的特点。教师精神而貌是 指教师在教育教学过程中，能引起学生的感情等心理活动的姿 态和内在的精神世界。精神面貌是一种强有力的教育因素，教 师在学生心目中的形象，影响着教师威信的建立和教师影响力 的提高，从而关系到教育教学工作的效果。教师的精神面貌是 教师形象的灵魂，也是教师言行规范的心理基础。这就要求教 师在教育教学过程中以朝气蓬勃、振奋激昂的形象，具有自尊 自信的心态，正直的品质，活泼开朗的性格和豁达宽容的心胸。 因此，每个教师必须具有清醒的形象意识，在教育教学过程中 不断完善、塑造良好的精神面貌。对于这一点几位专家给我们 做了最好的榜样，83岁高龄的张梅玲教授，7 0多岁的教育司 原司长王文湛司长，还有六十多的高金英老师都以朝气蓬勃振 奋激昂的形象展现在每位学员面前，三个小时的讲座他们讲的 有理有据，思维清晰，那种忘我的精神状态感动了在座的每位 学员，晚上研讨时我们对他们的精神面貌都感叹佩服不己。而 吴正宪老师对此的解释很通俗易懂，她在报告中说，做为一名 教师，每天要像早晨菜市场上刚上市的水灵灵的小白菜一样精 神。在堂上要眼观六路，耳听八方。我认为一名教师要想有 “精”气。首先要有仪表美，仪表美是教师职业特点的必然要 求，衣着打扮又是仪表美的主要组成成分。所以衣着整洁得体， 这是对教师服饰的一种基本的规范要求。在教书育人的实践行 动中，衣着整洁得体、落落大方，照样能够透露出一股朴实的 美、整洁和谐的美、情趣高雅的美。其次，教师除了要具有美 的衣着仪表外，还要有美的举止，做到待人接物稳重端庄、落 落大方。不能粗野蛮横因为一个教师只有举止适度、行为端庄， 才有利于确立自己的完美形象，受到学生的爱戴和欢迎，为学 生树立良好的身教形象，给学生以良好的精神感染。除了以上 的要求外，作为一名教师还要做到在三尺讲台上，应把烦恼、 恩怨抛开，用轻松愉快的心情感染学生，呈现给学生的是一种 朝气蓬勃的精神面貌。在我们的教学过程中，不管什么时候， 面对什么情况，都要表现出博大高深的知识涵养、沉着冷静的 性格气质、成熟稳定的思想情绪、进取自强的人生态度、勇谋 兼备的才干本领。不能因为自己心境不佳、身体不好或个别学 生偶尔“捣乱”、违反纪律，就动辄发脾气、耍态度、拍桌子、 砸东西，更不能把自己对一些人或事的不满情绪转嫁到学生头 上，将学生视为发泄愤怒的“替罪羊”。当师生之间发生误会 或学生对你不够礼貌时，也应该表现出宽容和肚量，而不要疾 言厉色、暴跳如雷。新时代的教师应当崇尚美，力求教育智慧 的优化，教育人格的丰满，努力完善自身的精神面貌，不断地 提高自己的素养，充实自我，完善自我 二、教师要有“静”气 说实话今天的社会是一个浮躁的社会，我们的心难以静下 来？而这种浮躁之气也在撞击着我们。有人说，教师像把盐， 吃了有点咸，家家离不了，就是不值钱。在高金英老师的报告 中有一句话让我难以忘记，她说：“今天的教师需要的是一股 静气，静下心来受益的是学生，但最终受益的是自己。”她提 出“8静”即静下心来备每一节；静下心来批每一本作业；静 下心来与每个孩子对话；静下心来研究学问；静下心来读几本 书；静下心来总结规律；静下心来反思自己的言行和方式；静 下心来细细的品味与学生在一起的分分秒秒。这8静很好的为 我指引了以后学习努力的方向。