对地方高校校本课程开发的思考.docVIP

对地方高校校本课程幵发的思考 摘要：地方高校校本课程代写论文的开发有利于地方 高校办学特色的形成，有利于学生的个性能力的发展和教 师的专业化发展。学校先进独特的教育理念、民主开放的 学校组织结构、教师知能素养的全面提高和学生的积极参 与，是实现高校校本课程开发的必备条件。 关键词：地方高校；校本课程开放；条件 校本课程开发(Schoolbasedcurriculumdevelopment) 是20世纪70年代在英美等发达国家中开始受到广泛重视 的一种与国家课程开发相对应的课程开发策略。校本课程 开发，从其本质上说，是学校教育共同体在学校一级对课 程的规划、设计、实施与评价活动的总和。近年来，校本 课程开发逐渐被引用到高校课程建设与改革的研宄中来， 地方高校校本课程的开发具有特殊意义，它既是学校办学 特色的体现和品牌学校的重要标志，又是促进教师专业成 长和学生个性能力发展的有效途径。 高校校本课程开发有利于地方品牌高校的打造和学 校办学特色的形成。湖南吉首大学在专业设置和课程建设 过程中，由一系列的具有湘西特色的校本课程的开发与建 设凝炼而成的办学特色赢得了朱总理和著名高等教育专家 潘懋元先生的高度赞扬，称赞“吉首大学是湘西人的骄傲”; 陕西师范大学因地处西安，注重对唐史的研究和有关课程 的开发；西北农林大学因地处西北，注重对西北干旱地区 农作物生长规律的研宄和有关课程的开发；陕西理工学院 因地处汉中，注重对秦岭南坡生物资源和汉水流域人文社 会科学的研究以及有关课程的开发等；广西大学在专业设 置方面很好地适应了广西经济建设和社会发展的需要，在 课程体系的建设和改革中，研究开发了具有广西少数民族 特色的校本课程，为广西的传统产业、支柱产业（如铝业） 培养了大批高素质的专门人才；广西右江医学院在原有的 基础上重点建设了一系列的特色课程，如民族医学与方剂 学、民族医学与内科、儿科、妇科等，为右江革命老区培 养了大批“下得去，留得住、用得好、有作为”的基层医 疗卫生专门人才……这些有益的尝试都开拓了校本课程开 发的新路，为各高校特别是地方高校在长期的实践中凝炼 自己的特色、最大限度地发挥自己服务社会的职能作用奠 定了基础，也充分体现了高校地方校本课程的价值地位。 高校校本课程开发有利于学生个性能力的发展。校 本课程开发实质上是以学校为中心，以社会为背景，以国 家及地方制定的课程纲要的基本精神为指导，依据学校办 学指导思想、办学定位、办学条件及可利用和开发的资源， 由学校成员自愿、自主、独立或与校外团体或个人合作开 展的、旨在满足本校所有学生需要的一切形式的课程开发 活动，它是一个持续和动态的课程建设和改进的过程。它 能够从学校的办学定位、办学理念、办学特色和教师的特 长出发，并根据本校学生的实际需要、学生的学习意向和 兴趣爱好，有针对性地进行课程建设的过程，它可以照顾 到本校学生的兴趣，有助于学生的个性得到全面和谐的发 PC o PC o 而教师和学生是校本课程开发的共同体，教师作教学 主体，在充分理解和掌握了学校办学定位、办学理念、办 学特色和学生发展需要及个性特长的基础上，根据地方发 展的需要和自己的特长，重点建设了一系列的有地方和学 校特色的又有利于学生的个性特长发展的校本课程，已经 成为加快学生的能力发展的助动力。 高校校本课程开发有利于教师独特风格的养成和教 师的专业化发展。教师作为校本课程开发研制中的核心主 体，其个性品质必然影响其对课程的选择、设计与实施。 在课程开发过程中，因为要转变课程观念、调整课程内容、 改进教学方法、改善师生关系等等，势必会引起教师与课 程之间、教师与教师之间、教师与学生之间要进行全方位 的、深层次的价值观、知识、能力、心理、个性等要素的 互动交流，在这个“以个性养成个性”的过程中，教师逐 步养成独特的教学风格。而且校本课程开发意味着教学思 想的变化与教学内容的变化，其直接结果就是引发和加快 了教师的专业发展。从专业发展角度看，教师的成长离不 开教育教学实践，如果抛开学校去谈教师的发展或成长， 那就失去了发展的基石和依托。因此，教师的发展只能在 学校中、在具体的实践中、在对自身实践的不断反思中才 能实现。高校校本课程开发是以学校为基地的一种课程开 发策略，有利于教师独特教学风格的形成，也是教师专业 发展的有效路径。 .高校校本课程开发有利于教学过程的科研化，真正 实现高校的产学研结合的办学目标。把科学研宄引入教学 过程，是培养学生能力的重要手段，也是高等学校教学的 又一个显著特点。同时高校教师开发的校本课程有不少是 教师科研的成果，它凝结着教师最新的科研智慧，在教学 过程中其新颖性和现实性容易引发学生的探宄和学习兴趣， 有利于教学与科研在教学过程中的有机结合，有利于培养 学生的创新意识和科研能力