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对学生进行生态文明教育的模式与途径研究 摘要：21世纪是生态文明的世纪。代写论文人口、资 源、环境等矛盾的激化必然导致可持续发展教育向纵深方 向扩展，必然要求寻找一种新的教育模式。生态文明教育 是当前解决人口危机、环境危机、粮食危机、能源危机等 一系列生态问题的重要手段之一，是人类摆脱生态危机的 有效途径。通过对生态文明教育的内容、模式、途径的探 讨，为教育体制改革提供可资借鉴的理论依据。 关键词：生态文明；教育；模式；途径 一、教育的内容 生态文明教育是环境教育转向可持续发展教育之后的 又一次进步。在环境教育阶段，理论研究水平只停留在单 纯地关注环境质量的好坏对人类健康及经济发展的影响， 在“卢卡斯模式”的指引下，环境教育更多的是介绍人与 自然的关系，力求通过人类意识的转变使周围环境得以改 善。在可持续发展教育阶段，理论研究水平在资源的永续 利用、代际平衡以及生态环境的恶化阻碍经济发展方面又 进了一步，可持续发展教育基本上是价值观念的教育，核 心在于“尊重” 一一尊重他人，包括现在和未来的人们； 尊重差异与多样性；尊重环境；尊重我们居住的星球上的 资源。21世纪是生态文明的世纪，生态文明教育是以生态 文明观指引的旨在提高公众综合生态素质的教育，在内容 上较环境教育和可持续发展教育更深入、更具体。 生态文明教育是指在提高人们生态意识和文明素质的 基础上，使之自觉遵守自然生态系统和社会生态系统原理， 积极改善人与自然的关系、人与社会的关系以及代间、代 际间的关系，根据发展的要求对受教育者进行的有目的、 有计划、有组织、有系统的社会活动，以促进受教育者自 身的全面发展，为社会发展服务。生态文明教育的核心内 容是关于生态伦理、生态道德、生态安全、生态政治、循 环经济与清洁生产等方面的理论教育与实践体验。广义的 生态文明教育是指对于社会全体公众的教育，狭义的生态 文明教育是指学校的专门教育。从总体上看，生态文明教 育主要涉及知识、技能、态度、意识等方面的素质培养。 生态文明教育的目的在于全面提高未来一代的综合素质， 这是实现可持续发展战略的必由之路，其具体目标落实在 教育过程中的知识、技能和价值观领域之中，所以，在实 践中，对不同年龄段的学生应有不同的要求。而对于公众 而言，生态文明教育应定位于社会契约与广泛的道德观。 在宣传活动中，培养公众尊重他人的价值观和态度，坚持 或及时调整自己的价值观等，这是生态道德感形成的关键 所在。 二、教育的模式 在科学技术突飞猛进发展的今天，早期的环境教育己 完成了向可持续发展教育的转变，现今正由可持续发展教 育走向生态文明教育。国际环境教育的模式是以“卢卡斯 模式”为主，主要是指关于环境、为了环境和在环境中的 教育。在很长一段时间里，中国环境教育的主流模式一直 是一种面向公众，各部门协作，进行大规模、大范围、短 时间的“潮涌式”环境教育模式。在各级各类学校主要是 “灌输式”教育模式。不可否认，这种模式在教育的初级 阶段是非常有效的，毕竟中国有十几亿人口，要想使这么 多人在短时间内对环境知识和环境问题有基本的认识，也 只有这种大规模的运动形式才能做到。但是，我们同样也 不能否认，这种缺乏深度的教育模式就其目的而言是程度 低下的。当前，生态文明教育己经得到多方共识，所以应 尽快创新适合我国资源节约型与环境友好型社会发展的生 态文明教育模式，使人们更容易接受、更方便接受、更快 的接受生态思想，提高我国公民的综合素质。 可以看出，生态文明教育的“三位”分别是指__学 校教育、社会教育、家庭教育，而学校教育主要是教师对 学生的教育，家庭教育主要是家长对学生的教育，社会教 育是国家对教师、家长及学生的教育。在生态文明教育的 管理上，“一体”是指国家的统筹，教师、家长、学生三方 统一受国家统筹管理的制约。学生是未来的希望，是检验 生态文明教育成果的试金石，也是构建和谐社会与环境友 好型社会的中坚力量，作为学校教育、社会教育、家庭教 育的三重客体，对学生的生态文明教育可谓任重而道远。 教师是生态文明教育的主要传授者，作为学校教育的主体 与社会教育的客体，他们担负的是首先受教育、然后再教 育学生的重任，可以说未来生态文明教育成果的好坏，关 键在于教师自身生态文明思想的积淀以及生态文明意识的 强弱，所以，建设生态文明教育的师资队伍已刻不容缓。 家长作为家庭教育的主体与社会教育的客体，在自我受教 育的同时更应该在点滴中教育自己的孩子，这也是作为家 长不可推卸的责任。 生态文明教育的“三位”在“一体”的统领下各有其 作用： 学校教育__主导 学校是生态文明教育的主要基地，学校教育是生态文 明教育的支柱，它能够充分培养学生的生态伦理道德、生 态保护意识、处理生态问题的能力，领悟生态知识，形成 生态文明观，为构建和谐社会与