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微课程在高校体育教学中的应用 【摘要】微课程是一种新颖的教学资源，本身具有很高的创新性， 将微课程与体育活动相结合，不仅使学生更好地掌握体育运动中的动作和 技巧，还提高了学生学习的乐趣和g主性。本文介绍了微课程的独特优点， 也对微课程在高校体育教学中应用的形式、类型、注意事项、反思和建议 等均做了深入的研究和探讨。 【关键词】微课程高校体育教学应用 前言：微课程是一种运用建构主义方法、以在线学习或移动学习为冃 的的实际教学内容。它具有完整的教学设计环节，包含课程设计、课程开 发、课程实施和课程评价等环节。在2008年秋，美国新墨西哥州圣胡安 学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维?彭罗斯首次提出了此概 念。在新课程的标准和教学实践要求下，微课程开始应用于我国的高校体 育教学中，网络信息技术的高速发展使得网络信息技术快速融入到教学 中，教学质量和教学效果有了迅速的提高，因此微课程的应用就变得尤为 重要。 微课程的独特之处 随着时代的发展和社会的进步，现在人们的生活节奏越來越快，接收 的信息越来越多。在教学屮，传统的录制资源内容丰富而全面，但比较冗 长、繁琐，学生在学习过程中极易感到枯燥乏味，而且重点不突出，学生 无法把握，甚至有些疑点和难点都没能进行明确而详细的讲解。这违背了 现代社会的教学要求和教学质量，因此在网络技术和通讯技术的发展依托 下，新的教学媒介和方法得到了开发和应用。微课程就是其中之一，它满 足了现代社会对教学课程的需要，主要表现在以下几个方面。第一，教学 内容少。微课程的容量小，重点突出某个学科知识点或技能点，因此内容 比较单一。第二，教学时间短。微课程主要是以教学视频为主，而视频的 长度一般不超过10分钟，因此具有时间短的特征。第三，教学目的明确。 微课程是根据教学目的而开展的有针对性的教学，在课堂中所要学习的内 容，即教学的信息、0的、价值等都有所体现，让学生有明确的学习目标 并对知识有较好的掌握。第四，不可分割。微课程的内容经过精炼、提取， 成为了教学屮的基本单元，如果将微课程的A容进行分割，学生的知识掌 握会受到严重影响。第五，独立性和传播性。微课程是一种独立的、不依 赖于其他方式的教学方法，而且教学内容基于网络流媒体播放，因此微课 程也具有传播性。 探宄微课程在体育教学当中的应用 2.1微课程在体育教学应用屮的形式 微课程在体育教学中的应用形式主要有三种，分别为自主在线学习 型、室内教学插入型和课后锻炼巩固型。体育课的好坏关乎人们的健康， 将微课程引入到体育教学能带来许多好处，不仅可以通过形象、具体、生 动的资源加深学生对体育的理解、拓展学生的健康知识，还可以提高学生 对体育的学习兴趣和主动性，让学生自主在线学习，从而提高自身的体育 文化修养。在进行每项运动规则和裁判方法的讲解时最常用到的是室内教 学插入型微课程，通过一边播放视频或漫画一边进行讲解的形式，让学生 从视觉和听觉上共同感受每项运动的奥妙之处。课后教师利用课件对已学 知识进行巩固，可以将教学过程中存在的难点和疑点制作成视频，然后分 享到共享平台上，进一步让学生将己经学到的知识和动作达到完全掌握。 2.2微课程在体育教学应用中的类型 微课程在体育教学屮的应用类型主耍有四种，分别为讲授型、演示型、 练习型和表演型。讲授型是目前应用最多的微课程教学类型，和传统教育 方式一样，教师运用口头方式向学生教授体育的动作要领、基木动作原理、 练习最佳形式和锻炼手段等等，学生通过听来接收老师的教学。演示型教 学是感知类教学方法的一种，在应用中可以有效辅助讲授型教学。在体育 教学屮遇到的一些难以用语言表述清楚的动作和练习方式，需要教师对动 作和练习方式进行展示，让学生通过观察领悟动作要领。听得多、看得多， 更需要练得多，在教师的指导下，让学生在练习巾掌握动作要领。表演型 教学主要分力教师的动作东范表演和学生的自我表演两种。表演型教学本 身具冇观赏性，通过教师组织一些教学内容的表演，可以让学生对教学内 容进行复习，还能提高学生的学习兴趣和学生参与表演的积极性，有效的 达到了教学目的并提高了教学效果。 2.3微课程与体育课堂教学相结合 不同的学校有不同的体育教学理念，但教学H的都是一样的，那就是 通过体育教学能够更好的有利于学生在身心方面得到健康、全面发展。因 此将微课程和体育课堂教学相结合耍遵循一定的规则。首先，明确微课程 是对体育常规课程重点和难点的解释和补充的思想，因此在体育教学中， 微课程的引入不能影响常规的教学内容和进程，不能抛下常规课程只用微 课程教学。其次，不同学校的课程特色不同，这就需要学校根据本校教学 特色对微课程进行选择和安排。最后，学生是教学主体，教学要以学生为 中心，根据学生的兴趣选择微课程，这样冰能获得最佳的教学效果。 微课程在体育教