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微课在技工院校德育课程教学中的运用 摘要：微课是以教学微视频为核心的一种新型教学方式，对激发学 生兴趣、提升教学效果具有重要意义。随着微课制作和应用的不断创新， 微课在技工院校教学应用屮得到了长足发展。本文以技工院校德育课程微 课教学为例，介绍了微课的定义、特点和优势，分析了微课在德育课程教 学中的运用、效果以及存在的问题，并就如何有效解决这些问题提出了合 理化建议。 关键词：技工院校微课德育教学运用 一、微课概述 微课的定义 微课是指教师基于教学设计思想，在课堂教学过程屮，使川多媒体技 术，针对一个知识点或教学环节进行针对性讲解的一段5?10分钟吋长的 视频或音频。 微课最平是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师戴维?彭 罗斯首创，戴维因此被称为“一分钟教授”。微课经推特、微博等传播开 来后，开始流行并广泛应用于各行各业。在教学领域，经过众多一线教师 的摸索、实践、分析和总结，微课己经成为教学的有效手段和得力助手。 微课的特点 一是内容少而精。一个微课只针对一个知识点进行讲解，所讲授的内 容呈“点”状、碎片化。在教学中，微课可以是教材重难点解读、题型精 讲、考点归纳，也可以是学习方法、教学内容、教学经验等方面的知识讲 解和展示。 二是时间短而足。微课教学大多在5?10分钟，时间虽然短，但是微 课本身是一个完整的教学设计，除了有课堂教学视频，还包含了与该教学 知识点相关的教学设计、课件素材、教学反思、练习测试、学生反馈等教 学辅助资源。在这个教学时段，能够引导学生集中精力开展学习，提升学 习效果。 三是资源情景化。微课以其特有的动画效果，特定的声、光、色，集 视听等多种感觉于一体，能快速调动学生的感官，吸引学生进入教学情境。 微课的优势 第一，小课程可以让学生的注意力高度集中，尽快掌握知识点。技工 院校的学生对理论知识的学习能力普遍较弱，上课注意力容易分散，而微 课的制作使川了多媒体技术，有声有色，学生的视觉和听觉能很快被调动 起來，从而可以集中注意力学习相?P的知识点。 第二，微课适合网络时代知识的传播。首先，技工院校的学生手机普 及度高，用手机下载教师制作或推荐的微课开展学习，可以让学习变得生 动、轻松。其次，技工院校的学生普遍是“手机控” “低头族”，变手机为 学习工具，无形中削弱了学生对手机的“心瘾”。最后，学生可以自己选 择时间、地点，无限制地多次学习。 第三，微课适合学生个性化、深度学习的需求。技工院校的学生素质 参差不齐，教师授课时很难兼顾不同层次学生的学习需求，微课能更好地 满足学生对知识的个性化学习和需求性选择学习。微课既可查漏补缺，乂 能强化、巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和资源拓展。 二、微课在技工院校德育课程教学中的应用 在技工院校德育课程教学中，也可以利用微课这种教学形式。 1.系列微课的制作 微课制作的一般步骤：一是选择教学主题：二是准备素材，制作PPT 课件；三是使用录频软件录制微课。下面，以笔者参加广东省第二届技工 院校就业与创业指导课程系列微课比赛为例加以介绍。 首先，选定参赛内容。笔者学校按比赛要求组建了由5位教师组成的 参赛团队，并一起学习比赛指定教材，探讨系列微课的内容。经过热烈的 讨论，大家一致决定以社会保险为A容制作系列微课，并分配好每位教师 的具体任务。根据教材内容，要制作完整的社会保险系列微课，包括概述 和五种社会保险的介绍，团队一共需要制作6个微课。笔者除了负责生育 保险的微课制作，还与另一位教师共同负责失业保险的微课制作。 之后是前期准备工作。首先，收集资料。通过查找网络、书籍资料， 咨询学校负责社保工作的同事等途径，收集相关法律法规条文，与微课相 关的图片、案例、视频等资料，丰富微课内容，并仔细研读资料，查找并 确定在微课中需要向学生传递的核心内容。其次，确定微课的知识点。根 据教学内容的重难点以及学生对知识点的需求度，笔者决定阐述“享受生 育保险的两个条件”。通过视频讲述第一个条件，中间还插入了对计划生 育政策的相关讲述。然后，运用真实案例一做练习并引出第二个条件，冉 和学生探讨案例一的答案；接下来，运用真实案例二阐述第二个条件的两 种情形。再留下两道拓展思考题，吸引学生的兴趣，让学生课后思考，正 式上课时再进行解答。最后，撰写视频解说词。结合微课主题，设计微课 教学，撰写相关视频解说词。解说词不仅要包括对知识点的讲解和展示， 还要包括导入、视频间的衔接、结尾思考题等。 再者是录制微课视频。微课视频的录制可以分为视频拍摄与屏幕录像 两种形式，一般需耍使用高清摄像机、DV、智能手机等设备。笔者团队采 用了两种方式，既录制了参赛教师角色扮演的视频，放在概述、生育保险 的微课中，开头、结尾遥相呼应，也使用了录频软件录制微课。 最后是剪辑、合成微课视频。微课与电影