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微课程在医学留学生教育中的优势 李敏董晓静刘云徐娇 重庆医科大学附属第二医院妇产科 摘要： 微课程教学作为一种新型的教学模式，在目前的大学生教育中迅速渗透，其以 短小、精悍的格局配合重难点知识的讲解，在学生的预d及复4过程中起到明显 的载体作用。留学生教育在我国教育屮也迅速发展起来，但由于语言沟通的局限 性，使得知识的理解及掌握滞后，学生需要反复咀嚼教师讲解的知识，尤其是 对重难点知识的理解更需耍还原课堂的教学过程，微课程在此方面就能形成有 效、快速的解决方案，有较强的优势。该文将微课程与医学留学生的教育结合起 来，进一步分析0前国内医学留学生教学中的困境状态，并探讨了微课程教育 的多种呈现方式，通过这些方式的转化落实，探讨二者结合后形成的合适的教 学模式，改变了医学留学生教育的教学困境，以期更好地实现医学留学生教学 目的，达到满意的教学效果。 关键词： 学生，医科;教孚形式;微课程;留学也 作者简介：董晓静，E-mail:xffdoctor@163. com。 收稿日期：2017-05-26 基金：重庆市高等教育教学改革研究项目(113167) Received： 2017-05-26 在我国传统的医学教育体系中，无论哪种专业，基本都是以大课讲授过程为主， 每节课的教学时间为40^50 min,要求教师将一个章节的完整|Aj容在广2节课的 时间里全面、系统地进行讲解，这种讲解模式有效地实现了大部分知识的普及， 但是短时间内大量知识轰炸式地讲解，并不利于学生深度掌握学习内容，尤其 是对重难点知识的理解更加网难。再加上我国目前进一步加快与国际的交流及合 作，大部分医学院校均承枳了一定量的医学留学生教学，留学生与教师之间由 于交流的语言限制，更容易造成课堂知识消化不全的问题U1。针对这种大课讲 授的缺陷，微课程的发展应运而生，其作为大课教学的一个补充，充分地展现 了其短小、精悍、有效的特点，但是目前各高校仅仅在中国学生的教学中运用微 课较多，而在留学生的教学中并不常见。木科作为医学留学生教育的重点科室， 在双语教学示范课程及来平留学生英语授课品牌课程的支撑下，近儿年着重在 医学留学生教育中推广微课程，在医学留学生中获得较好的反响。 1微课程的特点 微课程是指以视频为主要载体，记泶教师在课堂内外教育教学过程屮围绕某个 知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。微 课程的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设 计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源拉1。 微课程的教学时间短、主题鲜明、类型多样、结构紧凑，往往以学生在课堂学 屮较难的知识点作为课程的N容，结合网络教学能营造一个真实的“微教学资 源环境”。由于其短小，更适合学生利用碎片化的吋间进行学习，贴合了目前在 校学生多样化、智能化学习方式的习惯，学生在课前及课后的学习中能方便、快 捷地利用微课资源来进行预习和强化巩固练习，提高了学生学习水平。教师在微 课的准备过程中会进行精心的选择及准备，力求用最简短的语句解决复杂的问 题，也迅速提升了教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长m。 2留学生教育的特点 我国20世纪50年代开始招收留学生，随着全球范围经济合作交流快速发展和我 国对外开放的进一步深化，中国的高等教育正处在同国际接轨的交叉点，0前 留学生教育已进入本科和研究生等多种层次协调发展的良好局面。随着來华研究 生的进一步增多，如何提高留学生的教育水平尤其重要￡11。留学生虽然有一定 的中文水平，但是仍不能适应全中文的教学模式，而中国的教师耍实现现场讲 课进行长时间的全部英文教学，也会有一定的难度。留学生的特点是自学性、自 主性均较强，其不适应长吋间静坐于教室的听课模式，尤其是对于医学这一类 相对机械、枯燥的理论知识学习，更加不能接受。因此，传统的教学模式在留学 生的教学中存在一定的困境［5］。 3微课程特点在留学生教育中的优势作用 微课程的类型可分为课前复类、新课导入类、知识理解类、练＞』巩固类、小结 拓展类。并且微课程的教学方式多样，可以将既往的以问题为基础的教学、反转 式教学等方式糅合在一起，进行多种方式的交叉式教学。除此之外，时间短、重 点突出、可反复学习、可利用碎片化时间学习的特点也特别适合留学生。根据留 学生的认知特点及学习习惯，喜欢在课程之前有一定的预习，先通过微课程短 暂地了解重难点知识后，再开展自由式的讨论，而教学视频是微课程的核心组 成内容M，这与同步听取教师讲课差距不大，也更容易掌握和理解知识，为正 式课堂中的学习奠定基础，弥补了可能由于语言差异带来的教学问题。微课程的 补充式教学在留学生的学习中更受欢迎，因为结合教师的讲解再来反复琢磨重 难点问题会更加容易，留学生需要一个“回炉”的