成人高等教育专科学生毕业率的影响因素分析以苏州农业职业技术学院为例.docVIP

成人高等教育专科学生毕业率的影响因 素分析一一以苏州农业职业技术学院为 例 顾晖 苏州农业职业技术学院 摘要： 校企合作是成人专科学历教育人才培养模式的改革和创新。本文以苏州农业职业 技术学院继续教育学院与环鸿电子（昆山）有限公司合作为案例，介绍开设工 学结合特色班的具体实施过程，分析取得的成效及存在的问题，并提出进-步 完善、改进校企合作的建议，以期为探索成人专科学历教育校企合作可持续发展 之路提供参考。 关键词： 成人专科教育;校企合作;继续教育;高职院校; 、成人专科学历教育校企合作的背景 （一） 成人专科学历教育发展的需要 成人专科学历教育是高职院校继续教育的重要组成部分。随着社会经济的发展， 成人专科学历教育也在进行转型升级，在进一步提高人才培养质量和扩大社会 影响力上积极探索。校企合作是成人专科教育人才培养模式的改革和创新，是拓 展人才培养方式，构建终身教育体系的有效途经。通过校企合作，能做到人才培 养与市场的无缝对接，培养出高素质的技术技能型人冰，增强学校的办学创新 思路和效益，也为日益困难的成人专科教育招生提供了新的生源挖掘点。 （二） 企业、员工发展的需要 在苏州经济转型、优化发展背景下，众多制造型企业为了提高自己的生产效率， 需采用新产品、新技术，通过提升员工专业知识与技能，促使企业向科技密集型 转变。在此过程中，企业员工希望通过继续教育，提升专业知识、业务技能，提 高自身的岗位竞争力。企业希望通过继续教育，将员工学历结构层次进行优化， 提高企业的凝聚力和稳定性，树立知识型企业形象，提高企业核心竞争力。校企 合作将学校、企业和员工的利益点结合到一起，互惠互利，以期实现三者的共 赢。 二、成人专科学历教育校企合作的实践 （一） 互惠共赢，寻找合作企业 环鸿电子（昆山）有限公司，是日月光集团重要成员之一，主要从事提供电子 产品设计制造服务、新型电子元器件以及计算机高性能主机板的生产、加工。该 公司为了支持员工在木企业的长期稳定和长远发展，制定了系统的培训发展计 划，培养员工从销售、物流、管理、专业技术等多方面进行继续教育，提升个人 能力，使每个员工都可以寻找适合自己的发展途径。可见，环鸿电子（昆山）有 限公司从硬件和软件条件上都具备了校企合作的可行性。 （二） 工学结合，订单培养 校企共商，明确双方职责 开展成人专科学历教育校企合作，需要在遵循市场规律的基础上，企业与学校 发挥各自优势。双方本着“谋求双赢”的A标，制订相应的管理制度。在合作之 初，通过协商规定，校企双方签订协议。具体内容包括：（1）建立管理组织机构, 明确校、企各自职能，对各自的职责权利进行划分。（2）建立月会制度，每月 定期研讨，解决校企合作中存在的问题。（3）成立成人专科企业管理办公室， 主要负责学生日常上课、作业评价等。通过制定协议，校企之间共同努力形成一 种相互依存、相互促进、优势互补、互惠互利的关系。 校企合作的具体实施 （1）校企共同招生 成人专科校企合作办学的招生流程是：（1）企业在外省招工时，突显企业文化， 宣传与我校的学历提升计划，吸引更多的外省员工到企业就业。（2）员工到企 业就业后，学校以企业岗位的设定情况，确定本校招生条件、人数及专业。（3） 在确定候选学生名单时，让校企组织工作人员对报考学生进行面试。（4）学校 组织考试，成绩合格者录取为校企合作办学的学生。最终学生不需要参加每年 10月份全省的成人高等教育入学考试，就可以成为成人专科学历教育的学生。 （2）优化课程设置 我校与企业的专家进行多次的协商分析，根据成人专科学历教育教学传统内容， 结合企业的“订单”做出企业需要的课程体系。（1）学校把专业设置与校企合 作、联合办学结合起来，加强学校与企业在教学内容、培养目标等方面的合作， 调整教学大纲，有针对性地开设企业一线管理人员所需的课程，并开设选修课、 特色课。（2）教学方法上，课堂教学与自我学、案例分析与现场实践相结合。 考核方式上，期末考试成绩、上课出勤、课后作业成绩等共同构成学期成绩。 教学管理手段上，建立微信群、QQ群，老师将知识点的重点上传到群里， 方便学生进行学习。学校通过“量身打造”的方式，满足企业培养个性化人才的 需求。 共建“双师型”师资队伍 师资队伍素质决定了校企合作的深度。从事校企合作教学工作的教师，不仅要有 丰富的理论知识，更要有过硬的实践经验。一方面，学校积极派逍教师到企业进 行实践锻炼，鼓励他们取得职业资格证书，努力培养“双师型”教师。另一方面， 聘请企业技术骨干，将实践与发展中的最新成果带进课堂，真正体现理论联系 实际，让学生学以致用。学校教师通过与企业骨干的交流合作，可以提高、培养 和造就更多的“特色化双师型”教师，最终使教师技能水平得以提高。 实施双班主任制 校企合作成人专科学生周一