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　　贴近生活，潜心教改 　　文刘皓 　　《义务教育数学课程标准》指出数学教学，要紧密联系学生生活实际，从学生生活经验和知识出发。 　　要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，真正体现人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学的基本理念。 　　因此，在数学教学中，如何使学生领悟数学知识源于生活，又服务于生活，用数学的眼光去观察生活实际，是每位教师都应重视的问题。 　　一、创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣 　　在我们的生活中到处都充满着数学。 　　教师在教学中要善于从学生的实际生活中搜集信息，抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，消除对数学的畏惧感和神秘感，而产生浓厚的学习兴趣。 　　例如，在教学二年级下册数学图形与变换一单元中的平移现象时，教师首先演示缆车、升降电梯、风车、电扇的运动，这四种物体的运动学生在生活中都比较常见，通过动态演示，很容易激发学生学习探索新知识的兴趣，然后再通过比较分类，使学生初步感知平移旋转现象。 　　而在深化学生对平移概念的理解这一环节时，引导学生联系日常生活，找出生活中其他的一些平移现象，使学生感受数学与日常生活的紧密联系，体验到生活中处处有数学，对数学产生亲切感。 　　二、运用所学知识解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力，真正做到学以致用 　　学生在课堂上所获得的知识必须到生活实践中去运用，才能更深刻地理解和掌握知识。