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打造社会文化教育的实践平台 ［摘要］博物馆与高等院校在科学研宄、服务社会、文化传承等方而 均存在着重要交集，这就使得两者的合作成为可能。本文以知识衔接、志 愿服务等为契机，通过探析馆校之间合理技术利用以及必要文化宣传的开 展，以推进两者协同互惠的深化合作，以推动其基本文化功能的真正实现。 ［关键词］博物馆；高等院校；教育职能 ［中图分类号］G122 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-3115 (2017) 14-0075-02 一、基本功能 就博物馆而言，文物征集、典藏、陈列、科研和社会文化教育是其基 本功能。通过对具备科学性、历史性或者艺术价值的物品进行分类，博物 馆给予公众知识、教育和艺术欣赏，从而为社会发展提供服务。高校的主 要功能则体现于人才培养、科学研究、服务社会，以及文化传承创新等。 其中，人才培养处于核心地位，科学研宄是为了更好地实现人才培养，而 服务社会则是对人才培养的进一步延伸。显然，两者的基木功能具有很大 的相似性，在科学研宄、服务社会、文化传承等方妞均存在着重要交集。 从服务社会视角看，博物馆属公益性机构，其社会文化教育的对象极 其广泛。作为人类文明记忆、历史文化传承与创新的重耍阵地和政府公共 文化服务体系的重要组成部分，博物馆教育职能的最大限度发挥，无疑是 实践和完善政府公共文化服务职能的积极体现，而免费开放政策的实施更 是反映出国家对民生的重要关注。不仅如此，社会教育项目已经成为国家 关于一级博物馆运行评估考核的重点工作内容之一；与此相呼应的，则是 博物馆对馆藏文物资源的有效开发利用，并积极向社会推介与其相关的社 会文化教育项目。与搏物馆非常明确的服务社会功能相比，高校与社会的 关系更为复杂。诚然，高校为社会进步提供了先进的科学技术和高素质的 专业人才，然而，发展科学技术与培养适应时代要求的人才，亦只有与社 会实践密切结合才能真正实现。 从文化传承与创新视角看，高校是传统文化传承的重要载体。高校以 教书育人为目的，它肩负着学生全面发展的重任，而传统文化的滋润实为 其不可或缺的环节。不过，对于穿越历史长河而来的传统文化，实际上应 该取其精华弃其糟粕，对己经不能适应时代发展和社会需要的内容，有必 要予以变革，这就是在文化传承中的创新。对此，高校同样是责无旁贷。 博物馆具有自身独特的资源优势，它在对保护、展示、教育、研究等诸多 功能的发挥中，在弘扬优秀传统文化的同吋亦发扬着时代精神。可见，对 传统文化的传承与创新也是其应有的责任担当。它往往通过教育活动，以 引导、启迪人们在潜移默化中触摸历史、延续文化。 二、观念转变 既然高等学校与博物馆的基本功能具有很大的相似性，在科学研宄、 服务社会、文化传承等方面均存在着重要交集，那么，两者的沟通与协作 便有了坚实的基础。然而，要实现校、馆的真正合作，两者在传统观念上 的转变必不可少。一方面，高校需要重视大学生课题知识的必要实践与具 象化；同时，博物馆则需要改变消极等待观众参观的姿态，以一种积极、 幵放的面貌迎接校馆合作的到来。在改进教育理念的基础上，还需要进一 步解决展品与课程内容的合理衔接、探究式学习的开展等具体活动。在这 一过程中，需要紧扣以下几个方Ifib首先，应强化博物馆的社会教育功能， 突出城物馆的历史文化思想内涵、充分发挥文化遗产的重要作用，丰富人 民群众的精神文化生活，致力于营造良好的人文环境。其次，结合博物馆 的馆藏资源，与学校课程和教材紧密结合，将馆、校教育资源有机整合。 再次，切实改变博物馆长期以来形成的“讲解员一直讲，观众被动听”的 单一说教模式，实现在教育过程中以学生为主体，在实践中下工夫。事实 上，这己不仅是搏物馆社会教育方法的转变，而是博物馆人教育观念的转 变，更是角色的转换。 三、协同互惠 首先是知识衔接。高校巾的人文社科专业，尤其是历史、中文、美术 等专业，与博物馆之间的联系尤为密切，若从专业角度进行划分，两者完 全可归于一体。高校教育主要以理论知识的传授为主，而博物馆则重在实 物的展示，两者之间的这种天然的互补性，又促成同一个宏大文化体系下 两大领域的进一步联系。理论与实践的完整结合，无疑会使文化传承和创 新在高校教育、博物馆服务中皆获得闭门造车所无法实现的意义。 其次是志愿服务。高校之根本任务在于育人。大学生对基本理论知识 掌握较好，但缺乏实践锻炼和工作经验。而博物馆与高校之间通过联合打 造实践锻炼平台，实现资源共享、优势互补，必然能够让学生在参与屮得 到发展，也能够使博物馆在合作中以更为开放的姿态得到好评。实际上， 以青年志愿者作为切入点，加强高校与博物馆的合作，发展大学生参与到 志愿服务行列中，完全可以实现活动的长期化和规模化。而吸纳高校历史、 旅游、中文、外语等专业大学生进入到志愿者阵营，亦能为观众提供特色 讲解、咨