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护理带教内容规范化探析 摘要：临床带教是护理专业教学的重要环节，掌握 正确的带教方法，按带教计划认真对每一位护生进行带教， 才能使她们圆满完成实习任务，学到更多的知识。在较短的 时间完成实习任务，迗到教学大纲的要求，必须有个周密切 实可行的带教计划，现阶段科室的大中专及本科实习生实习 的内容大同小异，但到实习结束大多护生对专科知识的掌握 不够全面，护理操作也不够规范。因此要规范带教内容，按 照实习大纲的要求，根据科室专科特点，归纳带教内容，将 带教内容做好分类，根据护生到科室实习的时间划分好时段 的全面给护生进行带教，帮助护生将理论知识与临床实践紧 密结合，使护生获得专业护士所必须具备的职业态度、行为 和专业技术能力。 关键词：实习护生带教老师临床护理带教规范化 【中图分类号】R-1【文献标识码】B【文章编号】1671-8801 (2013) 11-0303-01 我院护生到科室轮转的时间一般是四周，对于初到科室 的大中专及本科实习生实习的内容大同小异，一味的跟老师 上下班，一直就只是充当这老师的小助手发现自己学到的东 西很少。还与带教老师的性格也有很大的关系，性格较为开 朗的老师对学生讲的内容多一些，对于一些寡言的老师学生 主动提问的积极性不高，还有很多带教老师带教有随意性， 想到什么就教什么内容，到实习结束大多护生认为专科知识 都掌握的较少，护理操作也不是很规范，所以我们将带教内 容规范化按照实习大纲的要求，根据科室的专科特点，归纳 带教内容并做好分类，根据护生的到科时间将分类好的内容 划分好时段全面的给护生进行带教帮助护生将理论知识与 临床实践紧密结合，使护生获得专业护士所必须具备的职业 态度、行为和专业技术能力。 现结合自己实际工作，将临床护理带教规范化的内容归 纳如下： 一、 规范科室带教程序和内容 二、 具体方法 第一周。入科教育。护生初入病房时，护士长和 带教老师应热情接待。根据科室的情况，选定临床工作经验 丰富、理论知识全面、表达能力强的护师担任带教老师，并 一对一固定带教。护士长给新入科室的护生介绍科室的具体 情况，如床位分布、常见疾病种类以及护理特点；介绍物品 摆放位置和常用药物的剂量、作用、注意事项；介绍本科室 实习带教计划、应达到的实习目标等，使护生尽快熟悉实习 环境，明确实习任务和要求。在第一周的前两天以见习为主， 先熟悉病区的环境，床位的分布，科室物品的摆放及班班工 作职责等。要求护生休息时间阅读的专科护理常规及专科理 论知识等有关专业书籍，让护生对本科疾病有个理论性的理 解。本周以示教为主，严格操作规程，在护生进行护理操作 前说明不遵守操作规程可能引起的严重后果和法律责任，使 护生严格遵守各项规章制度及各种操作规程，对各项操作处 置有初步的感性认识，带教老师应该将一些复杂的技术操作 分成简单容易的操作程序，以促进记忆及操作，并给予学生 鼓励和肯定，使学生有兴趣学，达到理论与实际结合。在指 导护生进行护理操作时我们带教老师就应把好关，树好榜 样，使护生在脑海中有一个严格无菌观念及三查七对原则。 当护生操作不当或有误时，带教老师不能一味训斥，而应耐 心地手把手教会护生，让护生有更多动手机会，从而提高实 习效果，护理带教上要做到放手不放眼。随着一周实习深入 采取反问的方式或操作的方式了解护生对知识的掌握情况。 定带教后教师对学生的了解加深，做好护生的心理建设尤 为关键，在充分理解和耐心倾听的基础上，主动关心学生的 生活和学习，及时与学生进行沟通。鼓励说出心里话。帮助 克服心理障碍，消除不良情绪。与学生建立起真诚、信任、 互相尊敬的关系，最大限度地调动学生学习热情，激发学生 的创造力，引导帮助她们获知识。 第二周。培养护生护理技能和观察病情的能力。 第一周护生对科室的情况已经有了基本了解，第二周应深入 专科内容的学习。熟悉专科常见病及多发病护理常规、护理 配合及各种仪器的使用。带教过程中要时时不忘言传身教， 把握知识和技术操作的重点和难点。 注重观察能力的培养。通过护理查房，护理晨会交 班时，提问护生相关病情，指导护生观察病情的重点，通过 一看、二问、三观察。一看：看病人一般情况，如表情、面 容、等情况，问：问病人有什么不舒服。三观察：观察病人 各种引流管是否通畅、引流液的颜色、性质、量；观察监护 数值是否正常。 注重沟通技巧的培养。现在我们实行的是整体护理， 护士与病人的沟通较多。因此，如何对护生的语言沟通能力 及非语言沟通能力的培养，是护生进入整体护理的第一步。 强调护士礼仪的重要性，端庄礼仪、优美的体态都是一种无 声的语言。护生在语言方面与病人交谈时必须使用文明用 语，并通过为病人倒一杯热水、盖盖被子、一个微笑等非语 言方面行为开始与病人进行交谈，平时应注重提高自身素 质，以便更深入地与病人进行交