教师资格考试中学教育心理学试题3及答案.docVIP

教师资格考试中学教育心理学试题及答案3 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的 括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分) 1?制度化教育建立的典型表现特征是(B) o 学校的产生 学制的建立 教育实体的出现 定型的教育纽织形式的岀现 B 解析 学校教冇体系的形成，即意味着教冇制度化的形成。制度化教冇主要指的是正规 教育，也就是指具冇层次结构的、按年龄分级的教育制度。 孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”表明孔子很强调(B)。 启发式教学 氏学习与思考想结合 因材施教 学习与行动相结合 B 解析 孔子很强调学习与思考相结合。 与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是(C)。 激发学生积极思考 确立学生的上体地位 严格遵守职业道徳 建立民主平等的师生关系 C 解析 贯彻启发性原则的基本要求是(1)调动学生学习的主动性；(2)启发学牛.独立思 考，发展学牛的逻辑思维能力；⑶让学牛动手，培养独立解决问题的能力；⑷发扬教学民 主。C项与启发项原则无关。 校风是学校中物质文化、制度文化和()的统一-体。B 社会文化 精神文化 人文文化 地方文化 B 解析 校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。 教师职业的最人特点在于职业角色的(A)。 多样化 专业化 单一化 崇高化 A 解析 教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。 笫斯多惠有-?句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理。”这体现了 教学的(B)。 肓观性原则 启发性原则 巩固性原则 因材施教原则 B 解析 启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主 动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，H觉地掌握科学知识并提高分析问 题和解决问题的能力。 将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从(C)来进行划分的。 课程功能的角度 教育阶段的作用 课程制定者或筲理制度的角度 课程核心组织的角度 C 解析 课程的类型没有严格的意义。从课程制定者或管理制度的角度，叮分为国家课程、 地方课程、学校课程。 在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过 程的清晰表彖，丰富他们的感性知识，从而使他们能够止确理解书本知识和发展认识能力的 是(A)。 A?直观性原则 启发性原则 循序渐进原则 巩固性原则 A 解析 这是直观性原则的定义。 校园文化的核心是(B)。 学校的物质文化 学校的精神或观念文化 学校组织和制度文化 学校的非正规文化 B 解析 学习的精神或观念文化是校园文化的核心。 10?教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教冇性和 (C)。 有差界性的认识 冇个性的认识 有指导的认识 有基本的认识 c 解析 学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的，教学认识是在主客体Z间“嵌入” 一个起主导作用的屮介因素一一教师。 教学工作的中心环节是(B)。 备课 上课 布置批改作业 成绩考评 B 解析 教学工作以上课为中心环节。 最早在教学理论上提出班级授课制思想的是(B) o 泰勒 夸美纽斯 裴斯泰洛齐 0.凯洛夫 B 解析 1632年，捷克著名教育家夸美纽斯在总结前人和自己实践经验的基础上，出版了 《大教学论》。该书最早从理论上对班级授课制做了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。 “一?把钥匙开一把锁”体现的是德育的(D)。 导向性原则 疏导原则 教育一致性与连贯性原则 因材施教原则 D 解析 因材施教原则是指进行徳育要从学牛的思想认识和品徳发展的实际岀发，根据他 们的年龄特征差异进行不同的教育，使每个学牛的品徳都能得到最好的发展。 当前,我国学校徳冇内容主要有政治教冇、思想教冇、道徳教冇和(D)。 人生观教育 价值观教育 素质教育 心理健康教育 D 解析 心理健康教育是指通过对学牛进行心理健康知识的教育和训练，培养学牛:良好的 心理索质，预防心理障碍和心理疾病的发生，促进学生身心全面和谐发展。 通常所说的“跳一跳、摘桃子”是指(B)。 先行组织者 最近发展区 教冇与教宁 解决问题 B 解析 最近发展区是指儿童在有指导的惜况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水 平和独自解决问题所能达到的水平之间的差界，实际上是两个邻近发展阶段问的过渡状态。 班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方而:一是职权影响力；二是(0 o 年龄影响力 性别影响力 个性影响力 学术影响力 C 解析 班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面一是班主任的权威、地 位、职权，这些构成了班主任的职权影响力；二是班主任的个性条件，它构成了班主任的个 性影响力。 作为人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性的因素是(A)。 遗传 环