探究高职生心理调动其学习兴趣.docVIP

探宄高职生心理调动其学习兴趣 摘要：本文通过对高职生学习心理的探索、学习障碍 的原因分析，指出在教学中帮助他们增强学习的信心、培 养他们的学习兴趣、更新评价理念和进行成功教育是实现 转化的有效途径。 关键词：高职生；学习心理；学习兴趣 0引言 高等职业院校要重视发展学生的综合能力，进一步提 高学生的思想道德素质和心理素质。高职学生的专业课学 习是在学生具有一定文化知识基础之上，学习和掌握专业 知识、基本技能和动手能力，为将来上岗打下良好的基础， 是为以后的工作储备知识的过程。但是，近些年来我国各 院校都在扩大招生，这就导致了生源的质量不高，甚至有 些中考分数低的学生都进入了高等职业院校。这些学生的 特点是：他们的文化素质水平低，没有严格的纪律性，心 理素质和行为素质偏低。正因为这样高职院校在日常的教 学管理中遇到了很多问题，例如如何提高对学生的专业知 识的教学质量，怎么样提高教学效率，如何提高学生的综 合实践能力等等，这些都是值得大多数职业院校思考的问 题。传统的教学观念只是纯粹的探索研究教学方法，从来 没有涉及过学生的心理问题的研究。本文将阐述高职生学 习心理障碍的成因并提出重点在于调动高职生学习兴趣的 对策。 1高职生的特点及出现学习障碍的原因 文化基础差和教育欠妥产生了不良学习习惯高职院校 的学生有不少是“问题生” “注意力障碍生” “学习障碍 生”，其原因有内因也有外因。内部原因主要有：学生的 认识水平低与外界的复杂环境的矛盾，独立性与依赖性之 间所构成的矛盾，物质享受与满足需要之间的矛盾，认识 粗浅与意志薄弱之间的矛盾等等。外部原因主要有：家庭 教育不当，家庭不重视对学生的教育培养，家庭分裂等； 社会上的不良因素对学生的影响；学校的教育不到位，学 校，家庭，社会间的教育合作不到位。这些学生的心理和 行为问题一直出现在他们的日常学习和生活中。他们对学 习没有任何的兴趣，只是在应付家庭和学校，在课堂上不 听课，不思考问题，课后不复习，教师在他们身上投入大 量的精力，却难以得到好的效果，他们对学习只是在走形 式，在学校就是混日子，由于课堂上不听讲因此课后作业 往往不能够自主完成，抄袭现象严重，没有养成良好的学 习习惯。 自暴自弃缺乏信心教师在与同学们交谈中发现，有不 少同学认为自己因没有进入高中再上大学深造，上了这个 职业学校就低了一等，再说就是高职生说起来属于大专生 社会上有多少人会看得起，在校学习好还有多少人能承认 我们，将来也不一定能寻找到理想的工作等等。这些同学 产生了自暴自弃、不求上进的心理，不管是对文化基础、 专业基础和专业知识课学习中都是得过且过，表现出混日 子的现象。对此，高职院校的教学不能单纯的停滞在单一 的教学模式上，需要改变教师的教育观、教学观、学习观、 方法观，一定要从学生的心理问题以及非智力因素入手， 通过了解他们的心理，进一步帮助他们塑造新的学习观。 否则，教师和学生之间总会出现一层看不到的隔阂，不会 有教学质量和教育效率的提升。 2消除高职生学习心理障碍的对策 为了帮助高职院校的学生消除心理障碍，我们可以通 过以下几个措施去进行。 变革教师的教学观念教师要积极地看待自己的每一位 学生，认为他们都是有很大发展潜能的，每个学生都是渴 望成功的，因此，教师必须要有很高的责任感和使命感， 做好自己的本职工作。在教学方法的改善上，重视教学方 法的同时，还要注重培养学生的学习方法，教与学结合起 来，才能得到最好的效果；教师不仅仅只是教书更重要的 是培养学生的思想道德素质，即育人：教师既要给学生传 递学生该学到的知识，还要培养学生养成良好的学习习惯 和良好的思想道德，帮助他们塑造积极向上的健康人格。 现代教育技术把学生当做教育的主体；每一个都是不同的 个体，他们的需求不同，但他们都需要关怀，尊重等；每 一个学生都有自己的梦想，他们都想去学习，因此要给那 些问题学生足够的时间，让他们去走出困境；每一个学生 的个体是有差异的，因此并没有意义上的差生存在，要给 那些学习不好的学生足够的尊严。转变观念，用现代教育 观、方法观和学习观促进教学改革，让学生重新认识自己， 找到真正的自己，做自己该做的事情，积极的实施素质教 育，并将素质教育落在教育的每一个环节，积极的发挥教 师主导作用和学生的主体作用。 帮助高职生增强学习的信心教师对学生一定要保持信 心，要始终鼓励他们，激励他们，让他们自己也对自己的 未来抱有希望。教师要及时的了解他们的心理变化，并经 常与学生们谈心，给他们讲一些成功人士的经历，让他们 对未来始终有期待。如著名数学家华罗庚刚读初中时，由 于对学习缺乏信心，数学成绩很差，经常考试不及格，需 要补考才能过关。在老师的教育和帮助下，华罗庚对学习 增强了信心，数学成绩提高得很快，初中毕业时数学成绩 就进入了全