数学课堂教学中德育渗透的必要性和有效性.docVIP

〔学课堂教学中德育渗透的必要性和有效 性 数学是中学教育中的一门基础学科，在数学教学中加 强德育教育有很重要的意义。 一、在数学教学中加强德育的必要性 在数学教学中加强德育是培养全面发展的社会主义 建设人才的需要 学校是社会主义精神文明建设最重要的阵地，学校德 育教育是社会主义精神文明建设的基础工程，加强青少年 道德教育，提高学校思想道德教育实效，是关系到国家命 运、民族前途的一件大事。随着数学教学改革的不断深入 在数学中加强德育的问题已引起重视。数学是中学的一门 主课，更应充分体现它的教育性。教师应把德育、知识传 授、技能训练和能力培养组成一个有机的整体，完成教书 育人的光荣任务。 在数学教学中加强对人的素质培养，也是提高数学 教育质量的需要 \I/Z〔学基础知识的教学，不仅要学生学会概念、定理、 \I/Z 〔学基础知识的教学，不仅要学生学会概念、定理、 法则等具体的内容。更重要的是要学生颂悟并逐渐学会运 用蕴含在其中的数学思想和数学方法，他们是数学基础知 识的重要组成部分，是唯物辩证法在数学中的具体体现。 如果我们十分注意在教学中有意识地培养学生运用形式逻 辑和辩证逻辑认识问题，就一定能使他们在形成科学世界 观的同时，善于抓住矛盾的转化，正确地处理己知与未知、 形与数、直与曲、连续与离散等的对立统一关系，从根本 上提高学生掌握数学知识、应用数学知识的能力，使学生 在解决问题的过程中既能在宏观上有正确的指导方向，又 能在具体环节上进行合理的调节，从而在学习能力和学习 水平上大大提高一步。既然德育的渗透在数学中有这样的 必要性，那么在数学教学中如何进行德育教育呢？ 、培养学生的学习兴趣，将数学与现实生活联系起 数学一直被许多人认为是枯燥、乏味的学科，很多学 生在学习中也很被动，有的甚至产生恐惧数学的心理。若 在课上用生活中的问题创造情境，激发学生的学习动机， 用生活实例来加强概念的理解，把抽象问题具体化，复杂 问题简单化，在轻松愉快的教学情境中，应用数学解决问 题，就会收到事半功倍的效果。 在新课程教学实践中，要坚持数学来源于生活、扎根 于生活，且反过来又应用、服务于生活，将学生运用数学 的过程兴趣化、生活化，为学生在生活中运用数学知识、 提高数学能力提供一个广阔的空间。让学生把课堂中学到 的知识返回到生活中去，用生活实践中学到的知识弥补课 堂内学不到的知识，自然满足了学生求知的心理愿望，产 生了强烈的教与学的共鸣，同时在生活实践中学会了解决 问题。 在我们的生活中，处处存在数学知识。只要你留意， 你就能发现比如增长率、企业成本与利润的核算、市场调 查与分析、比赛场次安排等，都可以让学生感受到数学应 用的广泛性，并明确数学可以帮助他们更好地认识自然和 人类社会，更好地适应生活，有效地行表达和交流。 三、在数学教学中渗透德育的有效方法 1.导入法 这是在章节或课题导入时，结合教学内容简要介绍我 国的灿烂文明或社会主义建设的伟大成就，或介绍数学在 当前建设和今后发展当中的作用和地位或数学理论及其应 用在我国四化建设中的前景，以激发学生的爱国热情，启 发他们学好数学为社会服务的责任感的一种方法。例如： 在讲圆的时候，向学生指出我国古代数学家祖冲之在公元 4 70年前就得出圆周率在与之间，精确到小数点后第七位 的世界记录，比西方的奥托发现相同的成果早一千多年。 这无疑增强了他们的民族信心和自豪感，提高了学习 积极性，甚至还可能使他们意识到有责任继承民族的光荣 传统，从而发奋学习，刻苦钻研。另外，还可以结合教学 内容介绍一些我国的发明创造，如“七巧板”的发明，“珠 算”的历史，以及我国历史上数学家所取得的辉煌成就等， 增强学生的民族自豪感和自信心，树立长大后为祖国社会 主义建设做贡献的雄心壮志。2.阅读法 是指指导学生阅读显形教材，让他们从字、词、句中 得到感受，进行德育渗透。比如：圆是平面图形中最完美 的图形，它的完美不仅在于它的完全对称性（轴对称、中 心对称），而且在于它体现着一种伟大的精神——集体主义 精神，这是因为圆本身就是把无数零散的点有秩序地、对 称地、和谐地、按统一的规律（到定点的距离等于定长） 排列而成的封闭图形，就像一个和美的大家庭，每个成员 都有自己的位置和作用，同时也遵循着集体的纪律。教师 引导学生阅读品味这段文字，让学生仔细领悟生活中的每 个人就像是圆上一个个孤立的点，你们所处的班集体乃至 于整个社会就好比一个圆，集体的形象与荣誉与你们自己 的努力是分不开的，若个人不遵守集体的纪律，不能正确 处理个人利益与集体利益的关系，就会像不在圆上的点一 样，游离于集体之外，也就得不到集体的温暖。这样将集 体主义教育自然地渗透到学生的心里。 提炼法 是指充分发掘教材中的德育因素，并适当提炼为世界 观与方法论，以培养学生辩证