数学教学中的“草根化”.docVIP

〔学教学中的“草根化” “草根”(grassroots)的说法产生于十九世纪美国寻 金热流行期间，传入中国以后，又被赋予了更深的含义， 在网络和现实中的解释，可以说很全面，到了仁者见仁， 智者见智的地步。笔者本文所谈的“草根化”更加倾向于: 第一就是不要孤芳自赏，要主动合作，使得更加平民化、 大众化：第二就是人多力量大，强调团队合作的重要性， 因为一颗草是永远也长不成参天大树的。 新课程改革的实施，顺应了时代的要求，汲取了诸如 人本主义教育的理念，教育民主的理念，教育公平的理念， 主体性教育的理念，个性发展理念等。实施至今也已有不 少时日，它带来了不少变革，不少争议和不少探索，也促 使教育不断的向前发展。中学数学教育作为学校教育的重 要组成部分，它在教育学生，陶冶学生，发展学生思维能 力等方面都起着十分重要的作用。随着社会的发展，人们 对数学教育的要求会越来越高。但还是有很多的学生对于 中学数学感到迷惘和困惑。就如何解决这个问题，谈几点 自己的浅见： 一、兴趣——不可或缺的动力。 每一个学生都渴望获得成功，证明自己的价值。但又 并非每一个人都能获得成功。如何才能使学生在学习数学 活动的过程中获得成功？首要任务当然是让学生对数学有 兴趣。学生一旦有了兴趣，课堂上他们专心听讲、积极讨 论、敢于质疑、勇于表现，课后他们潜心钻研、迎难而上、 乐此不疲，大有“誓攀尽天下高山！”的雄心。当然，掌握 扎实、完整的基础知识和必要的学习技能是学生获得成功 和保持兴趣的重要条件。如果学生掌握比较完整和扎实的 数学知识，必然直接减轻学生的学习负担，提高学生的学 习效果，使学生获得更多的成功体验，促使学生喜欢学习 数学。通过对学生学习心理进行分析，我们发现如果学生 在学习数学的活动中获得了成功，努力的价值得到肯定， 学生就会喜欢学习数学，喜欢参加数学活动。 那么如何使学生的学习活动获得成功，使学生的兴趣 常存呢？这里就需要发挥教师的作用。教师要从学生的学 习能力出发，从学生的知识水平出发，结合平常的教学活 动每一个细节因势力导，为每个学生创造成功的机会；培 养学生学习数学的兴趣必须从低年级开始重视和进行。充 分发挥外在动机和内在动机及其相结合的优点，利用新、 奇的事物激发学生的学习兴趣，通过成功的体验和价值的 肯定保持学习的兴趣。 二、自主 创新精神的起点。 创新是教育要培养的一项重要能力，也是时下素质教 育的要求，一个人如果不能自主，何谈创新，可见自主是 创新能力的起点。学生的自主学习能力的培养通常需要以 下几个因素：(1)自主学习的机会；(2)自主学习的时间 (3)自主学习方法的指导。这就要求教师要为学生的自主 学习创设各种机会。从前后联系紧密的学习内容开始让学 生尝试自主学习；在学生学习一些比较直观的知识时，教 师可以提出一些学习目标，采用“任务驱动”的方式指导 学生自主学习；在学生基本具有一定的自学能力和掌握一 些自学方法时，再让学生自学一些比较抽象的知识。这就 要求教师要更新教育思想，从学生的长远考虑，为孩子的 未来着想。为学生提供足够的自学时间，让学生有完整的 自学过程，在自学过程中丰富经验、积累方法、获得启发 教师要在教学活动中有意识的训练学生的观察、表达、质 疑、迁移、类推、对比、实验、分析、归纳、综合等学习 能力，为培养学生的自学能力，提高自学效率奠定基础。 当然教师也要把握好学生主体性的发挥和自己主导作用的 体现。 三、实践__素质的升华。 实践活动和生活经验是学习的基础，也是学习的巩固 和归宿。没有实践，学习只能是纸上谈兵。新课程倡导的 自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参 与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、 合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与 的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。正如有的专 家所说，“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学” O 教师在教学活动中要从学生的生活实际情况出发大胆 地改革教材，将一些不符合或不贴近学生生活实际的内容 改为学生生活中经历的内容，从而减轻学习的难度，提高 学生的学习兴趣和学习效率！仅靠替换教材内容是“治标 不治本”，要真正引导学生学好知识还得将学习活动和实践 活动结合起来，成为学习实践活动。教师可以大胆地改变 练习方式：让学生学习新课后立即进行实践应用。实践活 动的结果也表明：学生不仅能在活动中很好地实践新知， 还能获得许多教材中未提及的丰富的知识，从而建构起完 整且科学的知识结构。要用全新的教学模式来教学，教学 不仅是为了掌握知识的结论，更重要的是经历求知的过程。 教学的目的不只是掌握现存的知识结论，其最重要的目的 是将学得的知识迁移到新情境中，也就是要学生创造性地 解决问题。 总之，在素质教育的今天，教师的教学要求一切都要 从学