新课程背景下小学数学教学的探索与思考.doc

新课程背景下小学数学教学的探索与思考 摘要：随着社会的发展，人们对数学教育的要求越来 越高。新课程改革的实施，顺应了时代的要求，把“以学 生发展为主”作为新课程的基本理论，提出“改变过去强 调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动 参与、乐于研究、勤于动手”，带来了全新的课堂教育生活 但针对教学过程中存在的问题应该积极进行探索，不断反 思。 关键词：小学数学新课改反思 新课改的实施，带动广大教师的教育观念、教学方式 和学生的学习方式都发生了可喜的变化。在这种新课程标 准指导下，作为一名小学数学教师，我不由得要思考，新 课程标准下如何进行数学教学？以下结合几年来的教学实践 谈谈自己的看法： 、激发并保持学生学习数学的兴趣 什么样的学生最喜欢学习数学？什么样的学生数学学 得最好？当然是对数学有兴趣的学生。课堂上他们专心听 讲、积极讨论、敢于质疑、勇于表现，课后他们潜心钻研、 迎难而上、乐此不疲。那么如何使学生的学习活动获得成 功，使学生的兴趣常存呢？ 根据学生的年龄特征、认知规律和生活经验，抓住 学生活动的兴奋点，为学生提供丰富的背景材料。 从学生爱听爱看的实情、实物、实事入手，采用故 事、游戏、比赛、调查等形式，创设生动、有趣的情境， 使学生产生兴趣，激发自主探索的欲望，发现问题，自主 学习。 二、“书本中学数学”和“生活中做数学”并存 我们首先要搞清一个问题，就是学生为什么要来到课 堂上学习数学？这个问题似乎浅显，却值得我们思考。小 孩子学习数学无非是为了应用，为了能解决实际生活中的 具体问题，为了长大后能在社会上生存。 因此，我们的数学不能远离生活，不能脱离现实，这 也是当前教改的一大精髓。这就要求我们在备每一节课前 都要想到这些知识与哪些实际例子有联系，生活中哪些地 方使用它。能在实际情境中融入数学知识的，就不干巴巴 地讲；有学生熟知的喜闻乐见的例子，就替代枯燥的例题 能动手操作发现学习的，就不灌输，不包办代替；有模仿 再现实际应用的练习，就引进课堂，与书本练习题配合使 用。总之，要“从生活中来，到生活中去”。例如：在讲 “圆的周长”时，让学生帮助农民伯伯设计圆形的牛栏， 激发学生的兴趣，用不同的方法求得篱笆的总长度。再如 公园的门票每张10元，50张可以购买团体票，每张8元。 我们班一共有45人，该如何购票？学生们通过计算、思考 得出了多种解法，在比较中选择了最佳方案。三、创设民 主、和谐的师生关系，让学生乐于交流 “为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为 了实现这一理念，教师必须尊重发育迟缓的学生，尊重学 业成绩不良的学生，尊重有过错的学生，尊重有严重缺点 和缺陷的学生，尊重和自己意见不一致的学生。尊重学生 同时意味着不伤害学生的自尊心，做到不体罚学生、不辱 骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不羞辱嘲笑学生、 不随意当众批评学生。 教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学 生：赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长，赞赏 每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位 学生所付出的努力和表现出来的善意，赞赏每一位学生对 教师和教科书的质疑。 四、建立学生自主学习的研宄性学习方式 创新是教育要培养的一项重要能力，而自主是创新能 力的起点。一个人如果不能自主，谈何创新？那么如何培 养学生的自主学习能力呢？ 1.为学生提供自主学习的机会。教师要为学生的自主 学习创设各种机会。首先可以从数与计算这一类学习难度 较低、前后联系紧密的学习内容开始让学生尝试自主学习。 比如：学完乘数是两位数的乘法后学习乘数是三位数的乘 法就可以让学生自主学习。再者，让学生学习一些比较直 观的知识，比如周长、面积、体积、统计图等。这一阶段 教师可以提出一些学习目标，采用“任务驱动”的方式指 导学生自主学习。 2.给学生自主学习的时间。学生的自主学习活动需要 占用课堂的大部分时间，尤其是刚开始尝试自主学习时更 需要大量的时间去适应和探索，两节课的时间能学习一节 课的内容就算不错。这样的训练必然影响数学教学进度， 这就要求教师要更新教育思想，从学生的长远考虑，为孩 子的未来着想，为学生提供足够的自学时间，让学生有完 整的自学过程，在自学过程中丰富经验、积累方法、获得 启发。 指导学生自主学习的方法。学生的自主学习离不开 教师的指导，教师要在教学活动中有意识地训练学生的观 察、表达、质疑、迁移、类推、对比、实验、分析、归 纳、综合等学习能力，为培养学生的自学能力、提高自学 效率奠定基础。自主不是放纵，脱离教师的指导让学生完 全自主学习是不现实的也是无意义的。 总之，新课程、新理念时时刻刻冲击着我们的头脑， 冲击着我们的课堂，为小学数学教学带来了许多的思考。 面对新课改我们都要经历苦恼、反思、探索、实践的过程， 在这一过程中，