课件：幼儿心理健康与教育.pptVIP

THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 * 如对陌生环境毫无畏惧和极端畏惧 * * * * * * * * * * * * * * * * （六）退缩性行为 退缩性行为是指儿童无论在陌生还是熟悉环境均表现出一贯的孤独、内向、胆怯、抑制、消磨时光的行为。 特点：具有跨时间、情境的一致性，是一种内化的、由情绪障碍导致的社会适应困难。 3.常见表现 过分恋物:常将布娃娃等特定玩物整天抱着不放,抱着睡觉，怕它离去。 躲避人群：躲避生人甚至家人，不合群，在同伴集体活动中常一旁呆看，对其他小朋友的友好表示反应冷漠。 言语少：与亲人交流时多用手势，对旁人的询问不理睬，言语发展迟缓 对新环境不适应：对新环境极为害怕，入园几个月后还不适应，行为孤僻，情绪焦虑 自卑胆小：胆小不自信，很在意教师的批评、同伴的讥笑，常常哭泣。 4.形成原因 具体病因不明。儿童社会退缩包括了各种形式的孤独行为，是一种高度复杂的行为现象，具有多种表现形式和潜在原因。 常与外部环境的干扰、压力（例如教师鼓励和惩罚不当）、情感忽视等有关，具有时间和情境性。 5.教育对策 态度：并非短期能够见效，不能操之过急。 避免以下错误做法： 威逼利诱：逼孩子就范,不肯就罚,肯就奖赏 过分关注:一定要孩子说出为什么不表现、为什么不喜欢和别人说话等 激将法：故意用难听的话去刺激、羞辱孩子 攀比法：拿旁人不适当地与孩子比较 3. 克服退缩最好的方法是成人以足够的耐心与温和，培养孩子的自信心 创造机会让孩子做力所能及的事 培养交往能力，如请小朋友或父母的朋友到家中，由父母示范动作，让孩子看看做主人该说什么 让孩子饲养小动物或种植花草，逐渐以此扩大孩子对周围世界的兴趣和关注 让孩子参加不十分强调个人表现的活动 成人可以和孩子谈谈自己的退缩经验和克服办法 （七）吸吮手指、咬指甲 1.弊端 易被人取笑 易患寄生虫病、肠炎等 影响容貌（脸部、手部） 2.形成原因 婴儿期喂养不当，不能满足吸吮欲望 缺乏刺激、爱抚 情绪紧张、低落 3.对策 转移注意力，扩大兴趣范围，循序渐进改正 注意清洁，及时修剪指甲 （八）玩弄生殖器官（习惯性阴部摩檫） 1.弊端 易被取笑、否定，对性格和今后的生活产生不利影响 可能弄伤生殖器官 2.产生原因 缺铁性贫血导致的症状 焦虑、紧张、孤独或无聊 触觉学习不足 成人（对儿童生殖器官）的不当逗趣 局部疾病引起瘙痒，儿童挠痒而形成习惯 3.对策 儿科营养咨询 转移注意力 充分的触觉练习 正确的性教育 讲究卫生，保持身体的清洁、干爽 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 1.产生原因 严重营养不良或患慢性消耗性疾病，影响言语中枢的正常发育 缺乏应答性的环境 过分溺爱，孩子不必开口，即可满足各种愿望 2.对策 有针对性的医学检查 提供积极的应答性环境 引导儿童开口说话，说了才给 (九)言语发展障碍(发展迟缓、口吃)案例10, 原因、对策？ （十）幼儿神经症——幼儿恐惧症 1.产生原因 成人经常性的吓唬 发生未经预告的重大变故，而且不能及时抚慰 2.对策 不威胁、吓唬儿童 以对抗性条件作用的原理，消除特定性恐惧 遇事理性处理，并以儿童能够接受的方式向儿童作必要的解释，有效安抚儿童 四、幼儿的心理健康教育 （一）幼儿心理健康教育的原则 （二）幼儿心理健康教育的要点 （三）幼儿心理健康教育的渠道 （四）幼儿心理健康教育的策略 （一）幼儿心理健康教育的原则 常见误区 只关注有问题的幼儿，忽视一般幼儿 对心理健康概念的认知泛化，将儿童心理发展过程中的正常行为看成问题行为 对心理健康概念的认知狭隘化，只重智力教育，忽视情绪、社会性的培养 如：多动与多动症——必须由权威机构鉴定 教师、父母对疑似幼儿协调功能、精细动作初步检查： 简单指令任务 指鼻试验：先用左手食指，后用右手食指点自己的鼻尖，睁眼和闭眼各点5次（动作过重，显得很笨拙，错误次数达3次以上为阳性） 点指试验：一手握拳，另一只手用拇指依次接触其他手指（食指-中指-无名指-小指），如此往返数次，然后换另一只手重复同样动作，也可从反方向开始，或双手同时重复上述动作（点指错误达3次以上或不协调，不能依次点指为阳性） 翻手试验：双手并置桌上，手心向下，拇指置于掌心，余四指并拢，并将两手食指靠紧并拢，然后把双手都翻过来，并在原位将两小指靠紧并拢。如此在“原位”反复翻动双手，并逐渐加快速度（观察肘部摆动的幅度和双手翻动时的姿势，肘部摆动度超过一个肘部宽度，或翻动手时姿势笨拙，为阳性） 2.幼儿心理健康教育的基本原则 预防发展重于治疗 紧扣身心发展特点 灵性与社会性并重 兼顾认知、情感与行为 情境性与系统性相结合 （二）幼儿心理健康教育的要点 多提供同伴交往的机会，培养交往能力 培养自己解决问题的主动性