课件：学前心理学十一.pptVIP

二、学前儿童需要的发展 （一）界定：需要是人脑对生理和社会的要求的反应，需要是人个性积极性的源泉，是人活动的动力。 （二）学前儿童需要的发展遵循着一个规律，即年龄越小，生理需要越占主导地位。 （三）幼儿期儿童的社会性需要逐渐增强，并表现出明显的个性特点： 1.开始形成多层次、多维度的整体结构。既有生理与安全的需要，也有交往、游戏、尊重、学习等社会性需要。 2.优势需要有所发展。3～6岁阶段，每个年龄儿童的需要排序都在发生变化。从5岁开始，求知的需要、劳动的需要、及其他社会性需要都开始出现。 ★三、学前儿童动机的发展 幼儿活动动机的发展表现在以下几个方面： 1.从动机互不相干到形成动机之间的主从关系 在幼儿的行为中，遵守规则的动机起主导作用，而获得东西的动机是次要的。 2.从直接、近景动机占优势到间接、远景动机占优势 3.从外部动机占优势到内部动机占优势 四、学前儿童兴趣的发展阶段和特点 （一）兴趣发展的初级阶段（出生～1岁） 情绪心理学家孟昭兰将这一时期儿童的兴趣分为三个小阶段：先天反射性反应阶段、相似性物体再认知觉阶段和新异性探索阶段。 （二）多种兴趣开始发展阶段（1～3岁） （三）兴趣的广泛发展并逐渐稳定阶段（3～6岁） 第五节 学前儿童气质的发展 一、气质的概念 1.气质是指一个人所特有的、主要是生物决定的、相对稳定的心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的强度（反应的大小）、平衡性（兴奋或抑制的优势）及灵活性（转换的速度）、指向性（有人倾向于外部事物，有人倾向于内心世界）方面。 2.气质的特点： （1）天赋性； （2）遗传性； （3）稳定性。 ★二、学前儿童的气质类型 （一）四种类型 1.胆汁质：精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事；如孙悟空、张飞、李逵。 2.多血质：反应迅速，有朝气，活泼好动，动作敏捷，情绪不稳定，粗枝大叶；如王熙凤、猪八戒等。 3.粘液质：稳重有余而灵活性不足，踏实但有些死板，趁着冷静但缺乏生气；如唐僧、薛宝钗、林冲等。 4.抑郁质：敏锐，稳重，多愁善感，怯懦，孤独，行动缓慢；如林黛玉等。 想了解自己的气质类型吗？ 气质类型自测量表 ★（二）托马斯·切斯的儿童气质三种类型 1.容易抚育型 生理机能活动由规律，节奏性强，容易适应新环境，总是情绪愉快，爱玩，对成人的反应较强，积极强化。 2.困难抚育型 总是在哭，不易抚慰。进食烦躁不安，睡眠不规则。对新刺激畏缩，接受变化难。不愉快，与成人关系不密切，成人需要花费大气力才能使他接受抚爱。 3.起动迟缓型 常常安静地退缩，对新事物适应缓慢，如果坚持给他积极地接触，会逐渐产生良好的反应。 三、学前儿童气质类型的稳定性和变化 （一）学前儿童气质类型具有相对稳定性 （二）学前儿童的气质类型有一定变化 1.幼儿期气质中的兴奋性增长 2.生活环境可以改变幼儿的气质 ★四、学前儿童气质对其心理活动和行为发展的意义 1.儿童的气质是儿童个性发展的基础； 2.儿童气质影响父母的教养方式，从而影响儿童的个性发展； 3.不同气质特点可以有针对性地接受培养。 ★第六节 学前儿童性格的形成 一、性格的概念 1.性格是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。如有的人意志坚强、有的人性格怯懦，都可以从他们日常生活的为人处事中体现出来。 ★2.性格的两个特点： （1）对现实稳定的态度； （2）惯常的行为方式。 ★二、婴儿性格的萌芽 儿童性格的最初表现是在婴儿期，3岁左右，出现最初的性格方面的差异，主要表现在： 1.合群性； 2.独立性； 3.自制力； 4.活动性。 ★三、幼儿性格的年龄特点 在儿童性格差异日益明显的同时，幼儿性格的年龄特征也越来越明显，具体表现在以下几个方面： 1.活泼好动； 2.喜欢交往； 3.好奇好问； 4.模仿性强； 5.好冲动。 ★四、学前期是儿童性格的初步形成期 学前儿童性格的初步形成主要表现在以下几个方面： 1.儿童的性格已经表现出明显的个别差异； 2.儿童性格的初步形成是针对那些较低级的性格因素而言，成为性格主要特征的高层次性格因素远未形成； 3.儿童性格的发展具有明显受情景制约的特点，儿童的行为直接反映外界的环境影响。 第七节 学前儿童能力的发展 ★一、学前儿童能力发展的特点 （一）多种能力的显现与发展 1.操作能力最早表现，并逐步发展； 2.语言能力在婴儿期发展迅速，幼儿期是口语发展的关键期； 3.模仿能力发展迅速，是幼儿学习的基础； 4.认识能力迅速发展，是幼儿学