《爱莲说》白板课教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT- 4 - PAGE \* MERGEFORMAT- 1 - 附表1 2017年观摩活动教学设计表 一、基本信息 学校 北京师范大学石家庄附属学校 课名 爱莲说 教师姓名 孙昂 学科（版本） 语文（人教版） 章节 第五单元第二节 学时 一学时 年级 初中二年级 二、教学目标 根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为： 朗读《爱莲说》，并把握字、词、语句，疏通文意。 2、理解莲花高洁的品性，体会作者不慕名利、洁身自好的高贵品质。 3、学习托物言志、衬托的写作手法。 三、学习者分析 初二学生已具备一定的文言文阅读能力，多数学生能够结合课下注释，翻译浅近的文言文，但对文章主旨和写法的学习还有所欠缺，应引导学生继续学习文言基础知识，领会作者的写作意图，学习文章的写作手法。 四、教学重难点分析及解决措施 重点：理解莲的高洁品性，体会作者不慕名利、洁身自好的高贵品质。 难点：学习托物言志、衬托的写作手法。 根据新课标，本节课教学以自主合作探究为主线，采用了创设情境法、朗读法、讨论法、利用多媒体和交互式白板辅助教学，把课堂学习的主动权交给学生，引导学生自觉参与学习活动， 五、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 一、情境导入 （0’5’”-2’ 20’”） 激发学生对本课的学习兴趣。 播放莲的视频。 引用古今文人对莲的评价。 欣赏莲 朗读名家对莲的描写。 利用白板“隐藏”功能，将视频隐藏于页面中央“莲”这个字的后面。 二、预习检测 （2’33’”-4’ 40’”） 了解文体和作者，检测预习情况。 介绍“说”这种文体。 完成作者名片，检测预习情况。 回答完成作者名片。 根据预习补充对作者的了解。 利用白板“拖拽”功能，出示预习检测的答案。 三、初读《爱莲说》，感知莲之韵。 （5’11”-20’ 11’”） 朗读《爱莲说》。 疏通文意。 多种形式的朗读（齐读、听读、范读）。 疏通文意。 齐读、听读、范读《爱莲说》、朗读评价。 小组合作，疏通文意。 插入《爱莲说》音频。 利用白板的“拉幕”功能，出示译文。 四、再读《爱莲说》，赏读莲之美 （20’29”-20’ 11’”） 结合文句，赏析文中莲的美。 找出描写莲的语句。 概括描写莲的方面。 学生将黑板上的“莲”形图案补充完整。 利用白板的隐藏功能，将问题逐一出示。 五、研读《爱莲说》，探究莲之魂。 （26’44”-33’ 28’”） 领会作者的写作意图。 学习托物言志和衬托的手法。 从描写莲的字句中，体会君子的品质。 自主合作探究，领会作者写作意图。 利用白板的遮盖功能，将君子的品质遮在双层“莲”形下面， 利用白板的“移除”功能，将上层“莲”形移除，演示托物言志的手法。 利用白板预设功能，将文中的正衬和反衬做成两片荷叶，再利用拖拽，将一朵美丽的莲完整出示。 六、拓展延伸 （33’59”-39’ 20’”） 深入体会本文主旨。 提高学生口语表达能力。 朗读席慕容的《我若为莲》。 选择喜欢的植物，使用托物言志和衬托手法说话。 朗读《我若为莲》。 练习使用托物言志和衬托手法。 白板的“荧光笔”工具，将课堂练习的要求凸显出来。 七、作业布置 （39’26”-39’ 44’”） 进一步学习托物言志和衬托手法，读写结合。 布置作业 课下完成300字左右托物言志的小文章。 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。