课件：二学前儿童的生长发育特点.pptVIP

１．注意的发展 儿童注意的发展主要表现在注意活动本身性质的变化和注意对象的变化上，所以新颖多样、生动有趣的活动形式，新异、强烈的注意对象容易吸引儿童的注意，这是教育工作中必须注意的方面。 ２．记忆的发展 记忆是人脑对经历过的事物的反映。 学前儿童的记忆带有很大的无意性，有意记忆开始出现并逐步发展。儿童记忆的内容主要取决于事物本身是否具有鲜明、生动、新奇的特点，是否能够引起儿童的兴趣和强烈的情绪反应。 针对儿童形象记忆占优势的特点，应提供给儿童具体、直观形象的记忆材料，年龄越小，越应如此。 ３．想象的发展 想象是在人脑中对已有表现进行加工改造而创造新形象的过程。 学前儿童的无意想象占重要地位，有意想象初步发展。尽管学前儿童想象的目的性不明确，主题不稳定，想象的过程常常受情绪和兴趣的影响，但在游戏、学习等活动中，儿童的想象活动还是非常活跃地表现出来，大胆、富于幻想。 ３．想象的发展 应该重视学前儿童想象的发展，一方面丰富儿童想象的发展，一方面丰富儿童的感性经验，使他们多获得一些进行想象加工的原材料，另一方面要积极组织儿童开展各种创造性的活动，如游戏、美工、音乐、活动等，创设条件，鼓励、启发学前儿童大胆想象。 ４．思维的发展 思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律的间接概括的反映。 学前儿童思维最主要的特点是具体形象性，它是在直觉行动思维的基础上演化而来的，儿童的抽象逻辑思维开始萌芽。由此可以看出，儿童的思维开始摆脱动作的束缚，在头脑中进行独立思考，但还是不能离开实物和实物的表象，对事物的概括往往是表面的而非本质的特征。 ４．思维的发展 学前儿童的思维是在实际操作活动中，在对事物的探究过程中发展起来的，要充分利用周围环境的有利条件，为学前儿童提供充分活动的机会，积极发挥儿童手和其他感官的作用，培养儿童求知欲、好奇心，提高儿童探究、解决问题的能力。 五、情绪、情感的发展 情绪、情感是人对客观事物是否符合需要而产生的内心体验。 情绪发展是儿童发展的核心方面，在儿童生活，整个发展中起着非常重要的作用。许多观察和研究表明，情绪、情感对儿童的心理活动和行为具有非常明显的调控和激发作用。儿童的心理活动和行为的情绪色彩非常浓厚，情绪直接指导、调控着儿童的行为，驱动、促使儿童去做这样或那样的行为，或者不去做某种行为。儿童的年龄越小，情绪在心理生活中地地位越高。 五、情绪、情感的发展 随着年龄的增长，通过教育引导，学前儿童的情绪，情感由以简单的满足生理需要为主，逐步向情绪、情感的社会化、丰富而深刻的方向发展。 保持良好的情绪状态，是学前儿童身心健康的基本保障。 要创造快乐饮食的意境和韵味，进餐时不可训斥或打骂孩子，不可填鸭式硬逼孩子吃多少或吃什么，孩子不愿吃，不必强求。 六、个性的发展 个性是个人在一定社会条件下形成的具有一定倾向、比较稳定、独特的各种心理特征的总和。 学前儿童的个性心理特征已初步形成，在性格、需要、兴趣、能力等方面表现出稳定的倾向性和独特性，自我意识在逐步增强。 要尊重每名儿童，了解他们的个性特征，因材施教，有的放矢，充分发挥每一名儿童的遗传潜力，保证身心两方面和谐发展。 总之，学前儿童的心理特点，主要从动作、语言、认知、情绪、情感、个性等方面表现出来。每一位儿童的心理既具有该年龄儿童都有的特征，又存在着与众不同的个体差异。教育工作者要在全面了解和掌握的基础上，有针对性地实施教育、教学工作。 儿童心理发展小结 1.简述学前儿童体格发育的特点 2.学前儿童的大脑发育有什么特点？ 3.咀嚼有哪些作用？幼儿园为什么不宜举行吃饭速度的比赛？ 4.乳牙有哪些作用？应如何保护好学前儿童牙齿？ 5.了解儿童的心理对我们做营养工作有何帮助？ 思考题 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 （3）牙的构造： （4）牙的功能： 咬切、撕裂、 研磨食物和协 助发音等。 儿童乳牙的牙釉质比较薄，牙本质较松脆，牙髓腔较大，牙齿咬面的窝沟又较多，容易龋齿。3～6岁的儿童正处于换牙期，恒牙虽然要到6岁左右萌出，但当乳牙在2～3岁出齐后，恒牙就已经开始在颌骨的牙槽里生长发育，直到乳牙牙根被吸收，乳牙脱落，恒牙萌出。 学前儿童偏爱甜食，应当适当加以控制，同时要培养学前儿童味觉的多样性。 牙 teeth 第三节 学前儿童消化系统发育特点 乳牙龋齿的危害主要表现在： ①牙齿的咀嚼功能下降，造成肠胃负担过重，引起消化不良。 ②感染牙周围组织，引发身体其他部位，如眼睛、心脏、骨骼和肾脏的疾病。 ③影响乳恒牙交替的生理功能，增加恒牙错位萌出的可能。 所以保护乳牙非常重要，一定要养成良好的卫生习惯。 为促进儿童恒牙的发育，保证营养的供给，钙、磷以及维生素D的供给显得尤为重要。 儿童的舌短而宽，灵活性较差，对食物的搅拌