论文-中学数学-《数学教学方法的现代发展》汇编.docVIP

PAGE PAGE 2 资料编号 FORMTEXT 14390 FORMTEXT 教学方法 FORMTEXT 摘要 FORMTEXT 章建跃发表在 FORMTEXT 陕080301 上属于 FORMTEXT 教改 、 FORMTEXT 理论 、 FORMTEXT 观念 摘要 题为《 FORMTEXT 数学教学方法的现代发展》 1以发展智力培养能力和创新精神为出发点 上世纪六十年代起，随着教育心理学研究的深入，发展学生的智能被确定为教学的一项重要任务，这自然要求改革教学方法. 如果说以往教学方法以保证数学知识的传授为主，那么现代教学方法则以发展学生的智力，培养能力和创新精神为出发点。可以说，这是当今数学教学方法的时代特色。从布鲁纳的发现法到问题解决教学，再到当前强调以保证学生独立思考，自主探究与合作交流为特征的教学方式变革，都是为了适应发展学生创新精神与培养数学能力的时代要求。人们认为，教学中强调学生独立自主的探究和发现，对于提高学生的智慧潜力具有重要作用。通过问题解决，探究性学习等，可以使学生体验探索新知的方法，是他们的创造力得到培养。“人们只有通过练习解决问题和努力与发现，方能学会发现的汗说方法。一个人说有这方面的实践经验，就说能把学习所得归纳成一种抉择问题和调查研究的作风，而这种作风对他可能遇到的任何工作都有用处。” 长期以来，由于受前苏联教育理论的意义深刻影响，我国的教学方法主要强调掌握商双基，强调通过教学使学生在头脑中正确反映数学的事物和现象，使还不能自觉的分析事实，进行概括，顺序渐进地将所掌握的知识系统化，培养技能，并能在实践中运用知识。随着时代的发展，知识经济的到来，人们发现尽管双基对于学生的全面，和谐和可持续发展依然重要，但如果学生缺乏创新精神与实践能力，那就很难适应信息化社会的需要，所以在强调双基重要性的同时，必须把培养数学能力和创新精神放在突出位置。为此，所采用的教学方法，除了针对双基外，还要是学生形成创造性活动的经验。实践中，教师不再采用单一的讲授法，活动法等，而是根据需要采用综合的教学方法，实质上是形成了以学生在数学中的思维参与度，探究活动的方式与水平为标准的一个教学方法系列，其目的就是为了使学生学会数学地思维，培养创造性活动的兴趣，发展创造性活动的能力。 现代数学教学方法强调，育人为本、德育为先。希望在数学知识的教学过程中，引导学生在学会数学知识的同时，掌握数学学习方法，培养数学学习兴趣，形成正确的数学观，养成科学的理性精神。因此，现在数学教学方法强调教师能洞悉数学教学内容中蕴涵的理性精神资源，并能把它们发掘出来，以学生可以理解的方式呈现出来，使理性精神的影响融合于整个数学教学过程中，达成数学教学的育人目的。 2学生主体作用和教师主导作用相结合 中外教育史上的许多教育方法，又在强调教师的主导作用，有的则带有浓厚的学生中心主义的色彩。现代教学方法的住宿学生的主体地位，又肯定教师的主导作。由于现代教学方法是以学生的发展为本，因此强调教学要满足学生的好奇心，强调学生的学习积极性，形成学生积极主动的学习态度和学习方式就不言而喻了。有人认为，现代社会强调创新能力，教学中就要把培养学生的自主学习精神放在首位，教师的地位只能是“数学学习的组织者、引导者与合作者”，这样的认识是有失偏颇的。实际上，即使积极主张发现法的布鲁纳，在重视学生自主发现的同时，也特别强调教师的主导作用。他曾指出，学生滑雪活动的银器，维子和达到教学目的都有赖于教师的指导。皮亚杰也说，认为儿童不需要指导，单凭自己就能意识到问题所在，准确，清楚地提出问题，这是非常荒唐的。一段时间以来，建构主义观点非常盛行，“学生不是空着脑袋走进教室，学生有自己对世界的看法，学习过程是学生的主动建构过程，” 等被广泛传播，更有极端建构主义者认为教师的任何指导都是对学生主动建构活动的干扰。但是随着教学改革实践的深入，人闪越来越认清了这些观点的偏颇，从而向强调学生主体与教师主导作用相结合，发挥师生两个积极性回归。 事实上，教学方法的本质就在于他是师生二为一体的活动，师生的活动是相互联系相互配合的。所以，每一种教学方法都是相互联系着的师生活动方式的结合体，提高教学质量和效益的关键就是教师把握好引导学生独立思考的度，使他们在学习过程中保持高水平的数学思维活动。需要注意的是，现代教学方法强调学生的主体性，不仅是为了使学生掌握双基，更主要的是注重学生掌握双基的心理过程，强调理解性学习，促使学生积极开展紧张的智力活动，掌握有效的学习方法，训练思维，培养创新精神和实践能力。教师的主导作用主要体现在对学生的数学学习活动进行激励，组织，启发，引导和调控上，其中核心是调动学生学习积极性，启发学生通过自主学习达到教学目标。 现代教学方法普遍强调创