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浅析学校体育和终身体育关系之浅析 论文关键词：学校体育终身体育关系 论文摘要：通过对终身体育内涵的分析，进一步阐述 了学校体育与终身体育的关系，从而提出了学校体育与终 身体育的衔接问题，以及在体育教学活动中，如何调动学 生的学习积极性，培养学生终身体育的运动意识，最终实 现学校体育的目标。 《全民健身计划纲要》提出：要对学生进行终身体育 的教育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯。学校体 育要为学生终身体育奠定基础，已成为学校体育改革的重 要目标之一，学校体育的具体任务之一就是培养学生终身 的体育运动意识、兴趣和能力。 一、终身体育的产生及内涵 终身体育理论最早是由著名法国教育家保罗?朗格朗 提出的，他认为：“教育不应像传统观念那样，把人生分为 两半，前半生受教育，后半生用于劳动。应该是每个人从 生到死的持续过程。” 70年代他又在《终身体育导论》中提 到：“如果将学校体育的作用看成是无足轻重的事，不重视 体育，那么学生进入成年阶段后，体育活动就不存在了。 如果把体育只看成学校这一段的事，那么体育在教育中就 成了 ‘插曲’”。联合国科教文组织“21世纪委员会”在 199 6年科教文织成立50周年之时，提出了一份题为《教 育__财富蕴藏其中》的报告，其中一个重要观点就是，2 1世纪的教育应该把终身教育放在社会的中心位置上。 二、学校体育和终身体育的关系 学校体育增强学生体质、培养学生体育能力，为终 身体育奠定体能基础 学校体育以培养能力为主，让学生学会锻炼身体的方 法，并且能将所学技能用于生活。从心理学角度来看，青 少年阶段是个性形成的关键时期，自我意识强烈，但缺乏 生活、社会经验，遇事易受外部刺激而影响心理上的平衡， 不能控制自己的情绪和心态变化。“健全的精神寓于健康的 身体”，身体健康是心理健康的前提。通过学校体育教学的 多种渠道和体育锻炼，培养青少年学生具有坚毅、沉着、 百折不挠的性格，促进身心健康发展，有效地预防身心疾 病的发生，增强体质和提高健康水平。 学校体育培养学生的健身意识，为终身体育奠定思 想基础 现代学校体育己经不仅仅是单纯传授体育知识、技术、 技能的狭隘观念，发展学生的体育能力已成为学校体育的 重要目标。把传授体育知识、技术、技能与发展学生自身 的能力结合起来。如在素质练习时，学生做俯卧撑比赛， 对做得次数最多的学生予以表扬。如果发现这些学生手臂 的肌肉比较发达，就让他们展示人体肌肉美，这时很多学 生都会流露出羡慕的眼光，激发学生平时去锻炼的动机。 又如在体育课的技术部分，教师采用舞蹈的方式进行放松。 这时会发现有的学生身体协调性很好，跳舞的姿势很优 美，这时候教师进行表扬，并让这些学生表演给大家看， 使学生充分享受姿态美。使学生在体育锻炼、运动、竞赛、 对抗中发掘自己的潜力，体现自己的力量，寻找体育的美 感，引发对体育的兴趣，产生体育意识，从而自觉、积极 地进一步学习、掌握体育基础知识、技术、技能，及科学 锻炼身体的理论和方法。 三、学校体育教学与终身体育的衔接问题 1.学校体育要转变观念，解放思想，加强终身体育的 教育 青少年时期是生长发育的关键时期，而体格的强壮和 身心的健康与青少年时期的体育锻炼密不可分。一个人的 青少年时期主要在学校度过，学生时代是人生的一个承前 启后的中间环节，学校教育价值具有终身效益特征。体育 教学承担着提高人才素质的使命，其本身的性质决定了它 能提高人的身体素质和体育素养。体育教学目标应当反映 体育教学效益的长期性、延续性，为学生的终身体育奠定 基础。体育教学是实现学校体育目标任务的基本途径，其 教学的基本组织形式是体育课。因此，在教材内容上，形 成仅仅执行大纲规定，就体育课论体育课，形式较为呆板。 要改变这一形式，就要求体育教师必须全面贯彻新的教育 观，即将体育教育、健康教育、娱乐教育、生活教育和竞 技教育贯彻到学校体育教学中去，让学生真正认识参加体 育锻炼的意义和作用，使得他们在学生阶段学到终身受益 的体育项目和相应的理论知识，以科学锻炼身体的方法来 指导终身体育，其重要意义和实用价值是不言而喻的。 2.正确处理现行学校体育教材与终身体育教育教材的 关系 贯彻终身体育教育思想，发展新时期的教材体系，并 不意味着一概否定以前的教材体系。通过几代教育者的努 力，我国学校体育教材体系己有了很大的发展，但终身体 育教育对体育教材提出了新的要求。因此，必须保留、继 承、改进和完善现行教材中对学生终身体育有益的项目和 内容，并引进新的教材内容，这样才能推动学校体育教学 改革的不断发展。 让学生养成终身体育锻炼习惯，教材的选用是一个重 要的问题。对此应充分考虑学生的成长阶段，根据特点来 进行体育的教材建设。只有使学生投身所喜好的运动项目， 才能使终身体育成为可能。所以，在选编教材时，