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浅谈新课程理念下的家校互动 ［摘要］学生所接受的教育是立体化的。家庭、学校是 学生活动的两个最重要的场所，家庭教育对孩子的影响至 关重要。 ［关键词］新课程家校互动 教师是新课程的实施者，但不是唯一，家长在新课程 中同样扮演着重要角色。新课程的顺利实施要靠学校、家 庭、社会三方面的共同努力。如果离开了家庭教育的配合， 新课程是注定无法获得成功的。 立足孩子健康发展，让家校联动，让家长与新课程同 行，这是当前顺利实施新课改的重要保证。家校联动，不 妨从以下“三让”入手。 一、让家长进入课堂 举办家长学校，开展“新课程通识培训” (1)培训内容集中，贴近家长 为家长提供较为完整的有关新课程的说明材料，并与 他们一起讨论新课程建设中可能出现的问题。向家长宣传 课程改革的背景、意义、改革目标，宣传新课程倡导的基 本理念，减少功利主义对家长的影响，回归到教育的本 质。鼓励家长多读书、多学习，转变教育观念，不断完善 自己，提高家教水平。 (2)培训方式多样，提高实效。 可以运用现代化信息技术向家长介绍新课改的有关情 况，提高他们对新课程的认识；也可以请家长代表介绍家 庭教育的经验和与学校沟通的体验，发挥主流家长的引领 作用；还可以请学生当场表达他们对爸爸妈妈们说的心里 话，让家长更好地理解和尊重孩子。要注意运用不同的培 训方式，帮助家长克服新课程的“不适应症”，消除他们的 抵触和茫然心理。 举办“教学开放日”活动，让家长参与新课程教学 课堂面对面 让家长进入课堂，观摩参与“新课程教学”课堂，和 孩子一起直接感受新课程教学活动。可以全天候的，也可 以只参与某一学科某一课时。即可以是单纯听听课，也可 以让家长和孩子一起进入学习流程，参与互动。家长参与 课堂，特别是和孩子一起学习、一起讨论、一起实践，对 孩子是一种极大的精神激励。 交流面对面 举办三方座谈活动，学校教师和家长、学生一起面对 面交流、讨论学习教育中的有关问题，坦诚的交换看法， 交流心得。座谈可以就新课改中的某一现象深入讨论，也 可以随意而谈，不拘细节，只求实在、生动、实效。这种 座谈交流，要让学生积极参与，并发表自己的真实观点， 体现对他们的平等与尊重，有助于引导家长转变观念。 二、让教师进入学生家庭 体验学生的家庭生活 教师进入学生的家庭，时间可长可短，长则一天及数 天，短则半天。对一些特殊家庭（如单亲家庭等）可以视 其具体情况而定。与学生及家长一起短暂生活，可以让教 师发现家教中存在的问题，特别是与新课改教育理念不相 符的情况。同时，感受学生的家庭生活，能融洽并沟通三 方的关系，让学生亲其师而喜其道，对一些问题学生尤能 收到意想不到的效果。 但教师要学会处理好三方关系，要合理地安排教师和 家长双方的生活与工作。 现场指导家教 教师进入学生家庭，要有效利用学生的家庭环境，和 家长交流家教意见，提出改进办法。特别要帮助家长发现 认识上的误区和实际的错误做法，引导家长以开放的心态、 正确的价值观和科学的教育行为指导孩子的学习。同时教 师也可以对学生进行针对性的辅导，帮助学生提高学习效 率。 三、让沟通多样化 利用网络系统互动 家校通”是融合了电脑电话合成、手机短信和移动 通信等多种技术的沟通平台，它为学校提供了多样化的信 息发布渠道。教师可以通过电脑网络发送手机短信，与家 长建立联系。内容可以是孩子一天中各方面的表现，也可 以针对孩子的情况，指出需要家长配合的方面；既可以向 家长发送家教方法，也可以回复家长的咨询，交流教育工 作；既可以了解孩子在家、在校的各方面表现，也可以向 家长发送孩子的获奖情况、有关通知等。大家既可以在网 上即时讨论问题，进行面对面的交流与访谈（视频聊天）， 也可以留言回复，深入讨论。这种交流突破了时空限制， 利于家长有效利用校园网资源，能极大地帮助家长树立新 课程理念，提高家教水平。 家校联系手册 “家校联系手册”即可以将家校联系卡与学生的成长 记录册合二为一，也可以是单纯的联系卡。它的主要内容 有学生在校完成作业、上课听讲、自我意识、团结同学、 学习态度、组织纪律、参加课外活动等方面的情况，也有 教师给学生的适当评价以及给学生和家长的指导性建议。 手册由学生带给家长，家长填写学生在家的表现情况后， 反馈给老师。 联系手册可以固定时间交换，如每周一次；也可以针 对特定情况，在有必要时与家长交换交流意见。它以书面 的形式成为家校沟通的主要手段，让家长及时、有效地了 解孩子在校的学习情况，也能让学校及时了解学生在家里 的情况，达到共同培养与教育的目的。但要注意不能将联 系手册变成教师向家长的“告状信”。 平时性互访 互访一方面指教师的家访，也包含家长到学校的“校 访”。教师要勤家访，同时更要鼓励家长勤“校访”，这种 互访可以是随机性的，随到随访，互通情况，也可